1. Kiến thức
Khi học xong bài này HS:
- Biết đợc phân loại thực vật là gì?
- Nêu đợc tên các bậc phân loại ở thực vật và những đặc điểm chủ yếu của các ngành.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng vận dụng phân loại 2 lớp của ngành hạt kín.
II. Đồ dùng dạy và học
- Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống. - Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm.
- HS chuẩn bị theo nội dung SGK.
III. Tiến trình bài giảng1. ổn định tổ chức 1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp một lá mầm và lớp hai lá mầm?
3. Bài mới
MB: Cho HS điền từ vào chỗ chấm trong SGK. GV liên hệ đặt vấn đề tìm hiểu về phân loại thực vật.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV cho HS nhắc lại các nhóm thực vật
đã học và đặt câu hỏi:
+ Tại sao ngời ta xếp cây thông, trắc bách diệp vào một nhóm?
+ Tại sao tảo, rêu đợc xếp vào hai nhóm khác nhau?
- GV cho HS đọc thông tin trong bài và trả lời: Phân loại thực vật là gì?
- HS nhắc lại kiến thức đã học.
- 1 HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS nêu khái niệm về phân loại thực vật.
Kết luận:
- Phân loại thực vật là việc tìm hiểu sự giống và khác nhau giữa các dạng thực vật để phân chia chúng thành từng nhóm.
Hoạt động 2: Các bậc phân loại Mục tiêu: HS nắm đợc các bậc phân loại.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV giới thiệu các bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp:
Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài
- GV giải thích:
+ Ngành là bậc phân loại cao nhất
+ Loài là bậc phân loại cơ sở. Các cây cùng loài có nhiều điểm giống nhau về hình dạng, cấu tạo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
VD: Họ cam có nhiều loài: bởi, chanh, quất…
- GV giải thích cho HS hiểu “nhóm” không phải là một khái niệm đợc sử dụng trong phân loại.
- GV chốt lại kiến thức.
- HS tiếp thu nội dung.
- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
- HS nhận biết “nhóm” không là khái niệm đợc sử dụng trong phân loại.
Kết luận:
- Các bậc phân loại:
Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài
Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS nhắc lại các ngành thực
vật đã học đặc điểm nổi bật của các ngành đó.
- GV cho HS làm bài tập điền từ vào chỗ trống đặc điểm mỗi ngành (nh SGV).
- GV treo sơ đồ câm cho HS gắn các đặc điểm của mỗi ngành.
- Chốt lại: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm nhng khi phân loại chỉ dựa vào những đặc điểm quan trọng nhất để phân biệt các ngành.
- Yêu cầu HS phân chia các ngành hạt kín thành 2 lớp.
- Giúp HS hoàn thiện đáp án.
- Cho 1-2 HS phát biểu. - HS hoàn thành bài tập.
- HS chọn các tờ bìa đã ghi các đặc điểm gắn vào từng ngành cho phù hợp. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Kết luận: - Các ngành tảo - Nhành rêu - Ngành dơng xỉ - Ngành hạt trần - Ngành hạt kín. 4. Củng cố
- GV củng cố lại nội dung bài.
- Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm phân loại thực vật. - Đánh giá giờ.
5. Hớng dẫn học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK.
- Đọc trớc bài: Sự phát triển của giới thực vật
--- Ngày soạn: 13/03/2008
Ngày dạy: 20/3/2008 Tuần 27
Tiết 53 Bài 44: Sự phát triển của giới thực vật
I. Mục tiêu
Khi học xong bài này HS:
- Hiểu đợc quá trình phát triển của giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với sự chuyển từ đời sống dới nớc lên cạn. Nêu đợc ba giai đoạn phát triển chính của giới thực vật. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Nêu rõ đợc mối quan hệ giữa điều kiện sống với các giai đoạn phát triển của thực vật và sự thích nghi của chúng.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng khái quát hoá. 3. Thái độ
- Có thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên.
II. Đồ dùng dạy và học
- Tranh phóng to: sơ đồ phát triển của thực vật (hình 44.1)
III. Tiến trình bài giảng1. ổn định tổ chức 1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Kể tên các ngành thực vật đã học và nêu đặc điểm chính của mỗi ngành đó?
3. Bài mới
MB: GV nêu vấn đề: Thực vật từ tảo tới hạt kín không xuất hiện cùng một lúc mà phải trải qua một quá trình lâu dài từ thấp đến cao liên quan đến điều kiện sống.
Hoạt động 1: Quá trình xuất hiện và phát triển của giới thực vật Mục tiêu:
- HS xác định đợc tổ tiên chung của giới thực vật và mối quan hệ nguồn gốc giữa các nhóm thực vật.
- Hiểu đợc điều kiện môi trờng có liên quan đến sự xuất hiện các nhóm thực vật mới thích nghi hơn.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV yêu cầu HS quan sát hình 44.1, đọc kĩ các chú thích. Sắp xếp lại trật tự các câu cho đúng.
- Gọi HS đọc lại trật tự các câu, chỉnh lại nếu cần.
- Sau khi có trật tự đúng, cho 1-2 HS đọc lại đoạn câu đã sắp xếp.
- Tổ chức cho HS thảo luận 3 vấn đề:
+ Tổ tiên của thực vật là gì? Xuất hiện ở đâu? - HS hoạt động cá nhân. + Quan sát kĩ hình, đọc chú thích, sắp xếp lại trật tự. - HS đọc lần lợt từng câu theo trật tự đúng: 1a, 2d, 3b, 4g, 5c, 6e.
- HS thảo luận nhóm, trao đổi ý kiến để trả lời 3 câu hỏi, ghi ra nháp.
- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến,các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Vấn đề 1: Tổ tiên chung của thực vật là
+ Giới thực vật đã tiến hoá nh thế nào về đặc điểm cấu tạo và sinh sản?
+ Nhận xét gì về sự xuất hiện các nhóm thực vật mới với điều kiện môi tr- ờng sống thay đổi?
- Nếu HS gặp khó khăn trong vấn đề 2, 3 GV gợi ý bằng các câu hỏi nhỏ.
+ Vì sao thực vật lên cạn? Chúng có cấu tạo nh thế nào để thích nghi với điều kiện sống mới?
+ Các nhóm thực vật đã phát triển hoàn thiện dần nh thế nào?
- GV bổ sung, hoàn thiện giúp HS thấy rõ quá trình xuất hiện và phát triển của giới thực vật.
giản, xuất hiện ở nớc. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Vấn đề 2: Giới thực vật phát triển từ đơn
giản đến phức tạp.
VD: Sự hoàn thiện của một số cơ quan: rễ giả rễ thật, thân cha phân nhánh
phân nhánh, sinh sản bằng bào tử
sinh sản bằng hạt.
Vấn đề 3: Khi điều kiện môi trờng thay
đổi thực vật có những biến đổi thích nghi.
VD: Thực vật chuyển từ nớc lên cạn
xuất hiện thực vật có rễ, thân, lá (thích nghi với điều kiện ở cạn).
- HS tự rút ra kết luận.
Kết luận:
- Tổ tiên chung của thực vật là cơ thể sống đầu tiên.
- Xuất hiện dần từ dạng đơn giản nhất phức tạp nhất, có cùng nguồn gốc và có quan hệ họ hàng.
- Khi điều kiện sống thay đổi, những thực vật nào không thích nghi sẽ bị đào thải và thay thế bởi những dạng thích nghi hoàn hảo hơn, do đó tiến hoá hơn.
Hoạt động 2: Các giai đoạn phát triển của giới thực vật
Mục tiêu: HS thấy đợc 3 giai đoạn phát triển của thực vật liên quan đến điều kiên sống.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV yêu cầu HS quan sát hình 44.1 và trả lời câu hỏi:
+ Ba giai đoạn phát triển của thực vật là gì?
- GV phân tích:
- HS nêu tên 3 giai đoạn phát triển của thực vật, gọi HS bổ sung.
+ Giai đoạn 1: Đại dơng là chủ yếu
tảo có cấu tạo đơn giản thích nghi với môi trờng nớc.
+ Giai đoạn 2: Các lục địa mới xuấthiện
thực vật lên cạn, có rễ, thân, lá.
+ Giai đoạn 3: Khí hậu khô hơn, mặt trời chiếu sáng liên tục thực vật hạt kín có đực điểm tiến hoá hơn hẳn (noãn đợc bảo vệ trong bầu).
- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
Kết luận:
- Giai đoạn 1: Xuất hiện thực vật ở nớc.
- Giai đoạn 2: Các thực vật ở cạn lần lợt xuất hiện (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Giai đoạn 3: Sự xuất hiện và chiếm u thế của thực vật hạt kín.
4. Củng cố
- GV củng cố lại nội dung bài.
- Yêu cầu HS nhắc lại quá trình xuất hiện và các giai đoạn phát triển của thực vật.