1 Tình hình kinh tế, xã hội:
* Kinh tế
- Cuối thế kỷ XVIII, Pháp vẫn là nước nơng nghiệp lạc hậu…
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững
Pháp, hướng dẫn HS thảo luận, vai trị, quyền lợi kinh tế, địa vị chính trị của các đẳng cấp, từ đĩ rút ra kết luận:
Mâu thuẫn về quyền lợi kinh tế, địa vị chính trị dẫn đến cuộc khủng hoảng xã hội sâu sắc.
Giải quyết mâu thuẫn này như thế nào?
Nước Pháp đang ở “đêm trước của một cuộc cách mạng”
Hoạt động 2: Cả lớp ,cá nhân.
GV hướng dần HS thảo luận vấn đề: Những tư tưởng tiến bộ ở nước Pháp trước cách mạng được dựa trên cơ sở nào? Sau đĩ GV giới thiệu trào lưu “Triết học Aùnh sáng” thơng qua những quan điểm tiêu biểu của Mơng-te-xki-ơ, Vơn-te, Ru-xơ. HS cần nhận thức rõ những tư tưởng đĩ khơng dừng ở việc phê phán chế độ phong kiến thối nát, giáo lí nhà thờ hủ lậu, mà quan trọng hơn là đặt cơ sở nền mĩng lí thuyết về việc xây dựng một chế độ xã hội mới. Nĩ thực sự là tư tưởng dọn đường cho cách mạng, là ngọïn đuốc sáng cho nước Pháp khi vẫn cịn trong đêm tối.
Hoạt động 3: Cả lớp ,cá nhân.
GV giới thiệu cho HS nắm được nguyên cớ trực tiếp của cách mạng là vấn đề tài chính.
Do vậy, ngày 5-5-1789 nhà vua triệu tập Hội nghị ba đẳng cấp => Đẳng cấp thứ ba phản đối.
GV tường thuật trận tấn cơng phá ngục Ba-xti (Cĩ thể sử dụng đoạn trích trong bài thơ 14 - 7 của Tố Hữu)
GV sử dụng bản đồ phong trào nhân dân Pháp (SGK), Bức tranh biếm hoạ Nơng dân chặt vịi bạch tuộc (Chính sách tơ, thuế của Phong kiến, Giáo hội ăn bám.). Nơng dân đốt các lãnh địa phong kiến
v.v...
GV hướng dẫn HS tìm hiểu những tư tưởng tiến bộ của Bản tuyên ngơn nhân quyền và dân quyền (Cĩ thể liên hệ với Tuyên ngơn độc lập củaMỹ, Tuyên ngơn độc lập của Việt Nam).
- HS nhận xét mặt tích cực và hạn chế của những chính sách mà Quốc hội lập hiến ban hành.
* Xã hội phân chia thành 3 đẳng cấp: Tăng lữ, Quý tộc và Đẳng cấp thứ ba.
=> Mâu thuẫn xã hội gay gắt.
2. Cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tưtưởng: tưởng:
“Triết học Aùnh sáng” dọn đường cho cách mạng bùng nổ, định hướng cho một xã hội mới tương lai.