II. Đồ dùng dạy và học
b. Quan sát nội quan
- Cấu tạo trong của ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trong trang 118 SGK.
c. Củng cố luyện tập–
- GV nhận xét tinh thần, thái độ của HS trong giờ thực hành. - Nhận xét kết quả quan sát của các nhóm.
- Cho HS thu dọn vệ sinh.
- Học bài và hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119.
Tuần 21Tiết 39 Tiết 39
Ngày soạn:
Ngày Giảng: 7a: Tiết ( TKB ): Sĩ số: 7b: Tiết ( TKB ): Sĩ số:
Bài 37: Đa dạng và đặc điểm chung của lớp lỡng c
1. Mục tiêu
a. Kiến thức
- HS nắm đợc sự đa dạng của lỡng c về thành phần loài, môi trờng sống và tập tính. - Hiểu rõ đợc vai trò của lỡng c với đời sống và tự nhiên.
- Trình bày đợc đặc điểm chung của lỡng c.
b. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng quan sát tranh hình nhận biết kiến thức. - Kĩ năng hoạt động nhóm. c. Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích. 2. chuẩn bị của GV và HS - Tranh ảnh 1 số loài lỡng c. - Bảng phụ
- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn.
3. Tiến trình bài giảng
a. Kiểm tra bài cũ
- Yêu cầu HS nộp bản thu hoạch giờ trớc.
b. Bài mới
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Hoạt động 1: Đa dạng về thành phần loài
- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thông tin và làm bài tập bảng sau: Tên bộ lỡng c Đặc điểm phân biệt Hình dạng Đuôi Kích thớc chi sau Có đuôi Không đuôi Không chân
- Thông qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với môi trờng nớc khác nhau ảnh hởng đến cấu tạo ngoài từng bộ.
- HS tự rút ra kết luận.
- Cá nhân tự thu nhận thông tin về đặc điểm 3 bộ lỡng c, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng. - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Yêu cầu nêu đợc: các đặc điểm đặc trng nhất phân biệt 3 bộ: căn cứ vào đuôi và chân.
- HS trình bày ý kiến. II - Đa dạng về thành phần loài - Lỡng c có 4000 loài chia làm 3 bộ: + Bộ lỡng c có đuôi + Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không chân. Hoạt động 2: Đa dạng về môi trờng và tập tính II - Đa dạng về môi trờng và tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc chú thích và lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK.
- GV treo bảng phụ, HS các nhóm chữa bài bằng cách dán các mảnh giấy ghi câu trả lời.
- GV thông báo kết quả đúng để HS theo dõi.
- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng.
- Đại diện các nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ. - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung nếu cần. tính Kết luận: Bảng Một số đặc điểm sinh học của lỡng c
Một số đặc điểm sinh học của lỡng c
Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ
Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu trong nớc - Ban ngày - Trốn chạy ẩn nấp
ễnh ơng lớn - Ưa sống ở nớc hơn - Ban đêm - Doạ nạt Cóc nhà - Ưa sống trên cạn hơn - Ban đêm - Tiết nhựa độc ếch cây
- Sống chủ yếu trên cây, bụi cây, vẫn lệ thuộc vào môi trờng nớc.
- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp
ếch giun - Sống chủ yếu trên cạn - Chui luồn trong hang đất Trốn, ẩn nấp
Hoạt động 3: Đặc điểm chung của lỡng
c
- GV yêu cầu các nhóm trao đổi và trả lời câu hỏi:
- Nêu đặc điểm chung của lỡng c về môi tr- ờng sống, cơ quan di chuyển, đặc điểm các hệ cơ quan? - Cá nhân HS thu thập thông tin SGK và hiểu biết của bản thân, trao đổi nhóm và rút ra đặc điểm chung của l- ỡng c.
II - Đặc điểm chung của l- ỡng c
Lỡng c là động vật có xơng sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc.
+ Da trần và ẩm
+ Di chuyển bằng 4 chi + Hô hấp bằng phổi và da + Tim 3 ngăn, 2 vòng tuần hoàn, máu pha nuôi cơ thể.
+ Thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến thái.
+ Là động vật biến nhiệt.
Hoạt động 4: Vai trò của lỡng c
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi:
- Lỡng c có vai trò gì đối
- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 và trả lời câu hỏi:
- Yêu cầu nêu đợc:
II - Vai trò của l- ỡng c
với con ngời? Cho VD minh hoạ?
- Vì sao nói vai trò tiêu diệt sâu bọ của lỡng c bổ sung cho hoạt động của chim?
- Muốn bảo vệ những loài lỡng c có ích ta cần làm gì?
- GV cho HS rút ra kết luận.
+ Cung cấp thực phẩm + Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho cây. + Cấm săn bắt.
- 1 HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung.
- Làm thức ăn cho con ngời.
- 1 số lỡng c làm thuốc. - Diệt sâu bọ và là động vật trung gian gây bệnh.
c. Củng cố luyện tập–
Yêu cầu HS làm bài tập sau:
Đánh dấu X vào câu trả lời đúng trong các câu sau về đặc điểm chung của l- ỡng c:
1- Là động vật biến nhiệt
2- Thích nghi với đời sống ở cạn
3- Tim 3 ngăn, 2 vòng tuần hoàn, máu pha đi nuôi cơ thể 4- Thích nghi với đời sống vừa ở nớc, vừa ở cạn.
5- Máu trong tim là máu đỏ tơi 6- Di chuyển bằng 4 chi
7- Di chuyển bằng cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ớt
9- ếch phát triển có biến thái.
d. Hớng dẫn HS học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc mục “Em có biết”.
- Kẻ bảng trang 125 SGK vào vở.
Tiết 40
Ngày soạn:
Ngày Giảng: 7a: Tiết ( TKB ): Sĩ số: 7b: Tiết ( TKB ): Sĩ số:
Lớp bò sát
Bài 38: Thằn lằn bóng đuôi dài 1. Mục tiêu
a. Kiến thức
- HS nắm đợc các đặc điểm đời sống của thằn lằn bóng.
- Giải thích đợc các đặc điểm cấu tạo ngoài của thằn lằn thích nghi với đời sống ở cạn. - Mô tả đợc cách di chuyển của thằn lằn.
b. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng quan sát tranh. - Kĩ năng hoạt động nhóm.
c. Thái độ
- Giáo dục niềm yêu thích môn học.
2. chuẩn bị của GV và HS
- GV:Tranh cấu tạo ngoài thằn lằn bóng.
Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK.
Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng và ếch đồng.
- HS: chuẩn bị theo nội dung đã dặn.
3. Tiến trình bài giảng
a. Kiểm tra bài cũ
- Nêu đặc điểm chung của lỡng c?
- Vai trò của lỡng c đối với đời sống con ngời?
b. Bài mới
Hoạt động 1: Đời sống
Mục tiêu: - HS nắm đợc các đặc điểm đời sống của thằn lằn. - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản của thằn lằn.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Hoạt động 1: Đời sống
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm bài tập so sánh đặc điểm đời sống của thằn lằn và ếch đồng.
- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức đã học để hoàn thành phiếu học tập. - 1 HS lên bảng trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung. I - Đời sống
- Qua bài tập trên GV yêu cầu HS rút ra kết luận.
- GV cho HS thảo luận:
- Nêu đặc điểm sinh sản của thằn lằn?
- Vì sao số lợng trứng của thằn lằn lại ít?
- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa gì đối với đời sống ở cạn?
- HS phải nêu đợc: thằn lằn thích nghi hoàn toàn với môi trờng trên cạn.
- HS thảo luận trong nhóm. - Yêu cầu nêu đợc:
+ Thằn lằn thụ tinh trong tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lợng trứng ít.
+ Trứng có vỏ bảo vệ - Đại diện nhóm trình bày,
- Môi trờng sống trên cạn - Đời sống: + Sống ở nơi khô ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ + Có tập tính trú đông - Sinh sản: + Thụ tinh trong + Trứng có vỏ
- GV chốt lại kiến thức.
- Yêu cầu 1 HS nhắc lại đặc điểm đời sống của thằn lằn, đặc điểm sinh sản của thằn lằn.
các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
dai, nhiều noãn hoàng, phát triển trực tiếp.
Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển
- GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ngoài và ghi nhớ các đặc điểm cấu tạo.
- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK.
- GV treo bảng phụ gọi 1 HS lên gắn mảnh giấy.
- GV chốt lại đáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B và 6A. - GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo ngoài của thằn lằn với ếch để thấy đợc thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn.
- HS tự thu nhận kiến thức bằng cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngoài.
- Các thành viên trong nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng.
- Đại diện nhóm lên bảng điền, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo ngoài của 2 đại diện để so sánh.
II - Cấu tạo ngoài và di chuyển
a, Cấu tạo ngoài
Chốt lại đáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B và 6A.
- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thông tin trong SGK trang 125 và nêu thứ tự cử động của thân và đuôi khi thằn lằn di chuyển.
- GV chốt lại kiến thức.
- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự các cử động:
+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải và chi sau trái chuyển lên phía trớc.
+ Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại.
- 1 HS phát biểu, lớp bổ sung.
b. Di chuyển
Khi di chuyển thân và đuôi tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp các chi để tiến lên phía trớc.
c. Củng cố luyện tập–
Yêu cầu HS làm bài tập sau:
Hãy chọn những mục tơng ứng ở cột A với cột B trong bảng:
Cột A Cột B
1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài
a- Tham gia sự di chuyển trên cạn
3- Mắt có mí cử động
4- Màng nhĩ nằm ở hốc nhỏ trên đầu 5- Bàn chân 5 ngón có vuốt.
không bị khô
c- Ngăn cản sự thoát hơi nớc
d- Phát huy đợc các giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng.
e- Bảo vệ màng nhĩ, hớng âm thanh vào màng nhĩ.
d. Hớng dẫn HS học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Xem lại cấu tạo trong của ếch đồng.
Tuần 21Tiết 41 Tiết 41
Ngày soạn:
Ngày Giảng: 7a: Tiết ( TKB ): Sĩ số: 7b: Tiết ( TKB ): Sĩ số:
Bài 39: Cấu tạo trong của thằn lằn 1. Mục tiêu
a. Kiến thức
- HS nắm đợc các đặc điểm cấu tạo trong của thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn ở cạn.
- So sánh với lỡng c để thấy đợc sự hoàn thiện của các cơ quan.
b. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng quan sát tranh. - Kĩ năng so sánh.
- Giáo dục niềm yêu thích môn học.
2. chuẩn bị của GV và HS
- Tranh cấu tạo trong của thằn lằn. - Bộ xơng ếch, bộ xơng thằn lằn. - Mô hình bộ não thằn lằn.
3. Tiến trình bài giảng
a. Kiểm tra bài cũ
- Nêu đời sống thằn lằn?
- Cấu tạo ngoài phù hợp với đời sống ở cạn?
b. Bài mới
Hoạt động 1: Bộ xơng
Mục tiêu: HS giải thích đợc sự khác nhau cơ bản giữa bộ xơng thằn lằn và bộ xơng ếch.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Hoạt động 1: Bộ xơng
- GV yêu cầu HS quan sát bộ xơng thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí các xơng.
- GV gọi HS lên chỉ trên mô hình.
- GV phân tích: xuất hiện x- ơng sờn cùng với xơng mỏ ác lồng ngực có tầm quan trọng lớn trong sự hô hấp ở cạn.
- GV yêu cầu HS đối chiếu bộ xơng thằn lằn với bộ x- ơng ếch nêu rõ sai khác nổi bật.
Tất cả các đặc điểm đó thích nghi hơn với đời sống ở cạn.
- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ chú thích ghi nhớ tên các xơng của thằn lằn.
+ Đối chiếu mô hình xơng xác định xơng đầu, cột sống, xơng sờn, các xơng đai và các xơng chi.
- HS so sánh 2 bộ xơng nêu đợc đặc điểm sai khác cơ bản.
+ Thằn lằn xuất hiện xơng s- ờn tham gia quá trình hô hấp.
+ Đốt sống cổ: 8 đốt cử động linh hoạt.
+ Cột sống dài.
+ Đai vai khớp với cột sống chi trớc linh hoạt.
I - Bộ xơng
Bộ xơng gồm: - Xơng đầu
- Cột sống có các x- ơng sờn
- Xơng chi: xơng đai, các xơng chi.
Hoạt động 2: Các cơ quan dinh dỡng
- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc chú
- HS tự thu nhận kiến thức bằng cách đọc cột đặc điểm
II - Các cơ quan dinh dỡng
thích, xác định vị trí các hệ cơ quan: tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá, bài tiết, sinh sản.
- Hệ tiêu hoá của thằn lằn gồm những bộ phận nào? Những điểm nào khác hệ tiêu hoá của ếch?
- Khả năng hấp thụ lại nớc có ý nghĩa gì với thằn lằn khi sống trên cạn?
- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi:
- Hệ tuần hoàn của thằn lằn có gì giống và khác ếch? - Hê hô hấp của thằn lằn khác ếch ở điểm nào? ý nghĩa?
Tuần hoàn và hô hấp phù hợp hơn với đời sống ở cạn. - GV giải thích khái niệm thận chốt lại các đặc điểm bài tiết.
- Nớc tiểu đặc của thằn lằn liên quan gì đến đời sống ở cạn?
cấu tạo ngoài.
- Các thành viên trong nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng. - Đại diện nhóm lên bảng điền, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo ngoài của 2 đại diện để so sánh.
Khi di chuyển thân và đuôi tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp các chi để tiến lên phía trớc.
- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thông tin trong SGK trang 125 và nêu thứ tự cử động của thân và đuôi khi thằn lằn di chuyển.
- GV chốt lại kiến thức.
- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự các cử động:
+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải và chi sau trái chuyển lên phía trớc.
+ Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại.
- 1 HS phát biểu, lớp bổ sung.
c. Củng cố luyện tập–
Yêu cầu HS làm bài tập sau:
Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa của từng đặc điểm cấu tạo của thằn lằn thích