Phần 1: Luyện đề “ Bài luận về phép học Bài 1:
Câu 1: Bàn luận về phép học đợc trích dẫn từ đâu?
A. Bài cáo của vua Quang Trung C. Bài hịch của Nguyễn Thiếp B. Bài tấu của Nguyễn Thiếp D. Bài tấu của Nguyễn Trãi Câu 2: Bài tấu của Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung đợc viết vào năm nào?
A.1789 C.1791
B.1790 D.1792
Câu 3: Quan niệm của Nguyễn Thiếp về mục đích chân chính của việc học là gì? A. Học để làm ngời có đạo đức C.Học để góp phần làm hng thịmh đất nớc B.Học để trở thành ngời có tri thức D.Gồm cả A,B và C
Câu 4: Phơng thức biểu đạt chính đợc sử dụng ở văn bản Bàn luận về phép học?
A.Tự sự C.Nghị luận
B. Biểu cảm D.Thuyết minh
Câu 5: Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa của câu “Ngời ta đua nhau lối học hình thức cầu danh lợi, không còn biết đến tam cơng, ngũ thờng”?
A.Phê phán lối học sách vở, không gắn với thực tiễn. B. Phê phán lối học thực dụng, hòng mu cầu danh lợi. C.Phê phán lối học thụ động, bắt chớc.
D. Cả A,B,C đều sai.
Câu 6: Tác hại lớn nhất của những lối học mà tác giả phê phán? A. Làm cho “Nớc mất nhà tan“.
B.Làm cho đạo lí suy vong.
C. Làm cho “Nền chính học bị thất truyền”. D. Làm cho nhân tài bị thui chột.
Câu 7: Câu nào dới đây có ý nghĩa tơng đơng câu “ theo điều học mà làm” trong bàn luận về phép học
A. Học ăn, học nói, học gói, học mở. B. ăn vóc học hay
C. Học đi đôi với hành.
D. Đi một ngày đàng, học một sàng khôn.
Câu 9: Hoàn thành sơ đồ thể hiện lập luận của đoạn trích bàn về phép học.
Câu 10: Các “Phép học” mà Nguyễn Thiếp bàn luận đến trong bài tấu của mình là những phép nào? A. Học tuần tự từ những điều đơn giản tới những điều phức tạp.
B. Học rộng nắm gọn những vấn đề cơ bản.
C. Học phải áp dụng vào thực tế, học đi đôi với hành. D. Gồm ý A, B,C.
Câu 11: Câu văn nào thể hiện rõ nhất tác dụng của các “ phép học” mà Nguyễn Thiếp nêu lên? A. Hoạ may kẻ nhân tài mới lập đợc công, nhà nớc nhờ thế mà vững yên.
B. Đạo học thành thì ngời tốt nhiều: Ngời tốt nhiều thì triều đình ngay ngắn mà thiên hạ thịnh trị. C. Nớc mất, nhà tan đều do những điều tệ hại ấy.
D. Gồm câu A và B.
Câu 12: ý nghĩa của chủ đề trong đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm là gì? A. Thể hiện rõ ràng, chính xác nội dung của luận điểm.
B. Thể hiện một phần nội dung của luận điểm. C. Trình bày luận điểm sinh động hấp dẫn. D. Cả A,B,C đều sai.
Bài 2: T tởng tiến bộ của tác giả thể hiện ở những điểm nào.
Bài 3: Tác giả đã đa ra những “ phép học” nào? Em có nhận xét gì về những “Phép học“ ấy?
Đề ra những chính sách nhằm khuyến khích việc học
Bàn về các “phép học” và vai trò, tác dụng của chúng
Bài4: Từ bài tấu này, em có suy nghĩ về mục đích và phơng pháp của bản thân?
Gợi ý
Bài 1: C “ B “ A- D “ B- B “ B- C-A- D
Bài 2 T tởng tiến bộ của Nguyễn Thiếp thể hiện qua các phơng diện:
- Cần phải loại bỏ lối học chuộng hình thức, cầu danh cầu lợi cho cá nhân. - Việc học phải đợc phổ biến rộng rãi.
- Việc học phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản, học phải có phơng pháp, học đi đôi với hành. - Mục đích cao nhất: vì dân, vì nớc.
Bài 3 Phép học của Nguyên Thiếp đa ra gồm:
- Học theo từng cấp.
- Học rộng rồi tóm gọn lấy tinh chất. - Học đi đôi với hành.
Bài 4: Bàn luận về phép học đợc viết theo thể tấu. Tấu là lời của thần dân tâu lên vua chúa để trình
bày sự việc, đề nghị, ý kiến. Nh vậy, tấu khác với chiếu, cáo, hịch (là lời của bề trên ban xuống kẻ dới). Bài văn có bố cục sau:
- Phần 1: Nêu lên mục đích chân chính của việc học. - Phần 2: Phê phán những cách học sai lầm.
- Phần 3: Khẳng định quan điểm và phơng pháp đúng đắn trong việc học.
Phần 2: Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm I. Kiến thức cơ bản
Khi trình bày luận điểm trong bài văn nghị luận, cần chú ý. 1. Thể hiện rõ ràng, chính xác của luận điểm trong câu chủ đề.
2. Tìm đủ các luận cứ cần thiết. Tổ chức lập luận theo 1 trật tự hợp lý để làm nổi bật luận điểm. Các nhiệm vụ chủ yếu của việc trình bày luận điểm là:
+ Nêu luận điểm ( viết câu chủ đề của đoạn văn) + Trình bày luận cứ để làm sáng tỏ luận điểm. + Phối hợp giữa nêu luận điểm và trình bày luận cứ. + Chuyển đoạn.
3. Diễn đạt trong sáng, hấp dẫn để làm cho sự trình bày luận điểm có sức thuyết phục.
II “ Luyện tập.
Bài 1: Cho đoạn văn và trả lời các câu hỏi .
Trong các cuộc khởi nghĩa chống Pháp, đều có các dân tộc thiểu số anh em tham gia. Hà Văn Mao, Cầm Bá Thớc đã đem quân giúp Đinh Công Tráng trong cuộc khởi nghĩa Ba Đình. Trong cuộc khởi nghĩa Hùng Lĩnh, Tống Duy Tân cũng đợc Cầm Bá Thớc giúp sức. Hoàng Hoa Thám chống Pháp
đợc gần ba mơi năm ở Yên Thế, cũng là do Hoàng đã biết dựa vào đồng bào miền núi. Rồi đến Cách mạng tháng Tám, trớc ngày Tổng khởi nghĩa và trong thời kháng chiến chống Pháp, căn cứ địa của cách mạng cũng ở Việt Bắc, ở giữa đồng bào thiểu số.
1.Câu nào là câu chủ đề của đoạn văn trên?
A. Hà Văn Mao, Cầm Bá Thớc đã đem quân giúp Đình Công Tráng trong cuộc khởi nghĩa Ba Đình.
B. Trong các cuộc khởi nghĩa chống Pháp, đều có các dân tộc thiểu số anh em tham gia.
C. Hoàng Hoa Thám chống Pháp đợc gần ba mơi năm ở Yên Thế, cũng là do Hoàng đã biết dựa vào đồng bào miền núi.
D. Rồi đến Cách mạng tháng Tám, trớc ngày Tổng khởi nghĩa và trong thời kháng chiến chống Pháp, căn cứ địa của cách Mạng cũng ở việt Bắc ở giữa đồng bào thiểu số.
Câu 2. Đoạn văn trên đợc triển khai theo kiểu gì?
A. Song Hành C. Diễn dịch
B. Quy nạp D. Tổng – phân – hợp
Câu 3: Đoạn văn trên gồm có mấy luận cứ.
A. Có 3 luận cứ C. Có 5 luận cứ
B. Có 4 luận cứ D. Có 6 luận cứ
Câu 4: Các luận cứ trên đợc sắp xếp theo một trình tự nh thế nào? A. Theo trình tự diễn biến trớc sau của sự việc.
B. Theo vai trò chính phụ của sự việc.
C. Theo sự phân bố của các địa điểm diễn ra sự việc. D. Cả A,B,C đều sai.
Bài 2 . Có một đoạn văn :
Ca dao là tiếng hát ru bé thơ vào giấc ngủ ngọt ngào. Ca dao cho trẻ em những bài đồng dao vui vẻ. Lớn lên thì sử dụng những bài hát câu hò khi lao động, lúc hội hè; yêu nhau thì hát dao duyên, buồn đau thì cất lời than thân, ghét thói h tật xấu thì đặt bài ca châm biếm. Khi nhắm mắt xuôi tay thì nghe bài ca tang lễ.
a. Vì sao nói đoạn văn trên đợc trình bày theo phép song hành? b. Dựa vào đó viết thành đoạn văn có cách trình bày diễn dịch.
Bài 3: Trong Bàn luận về phép học ( La Sơn Phu Tử Nguyên Thiếp), luận điểm chính( Phơng
pháp học) có hệ thống luận điểm phụ nh sau: - Tuần tự tiến lên từ thấp đến cao.
- Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lợc những điều cơ bản, cốt yếu nhất. - Học phải biết kết hợp với hành.
Dựa vào đó, hãy viết một đoạn theo phép tổng – phân – hợp, để chứng tỏ rằng những ý kiến đó đến nay vẫn đúng.
Bài 4: a. Đoạn văn sau đây viết theo phép lập luận nào?
Tiếng Việt của chúng ta rất đẹp; đẹp nh thế nào, đó là điều rất khó nói. Chúng ta không thể nói tiếng ta đẹp nh thế nào cũng nh ta không thể nào phân tích cái đẹp của ánh sáng, của thiên nhiên. Nh- ng đối với chúng ta là ngời Việt Nam, chúng ta cảm thấy và thởng thức một cách tự nhiên cái đẹp của tiếng nớc ta, tiếng nói của quần chúng nhân dân trong ca dao và nhân dân, lời văn của các nhà văn lớp. Có lẽ tiếng Việt của chúng ta đẹp bởi vì tâm hồn của ngời Việt Nam ta rất đẹp, bởi vì đời sống, cuộc đấu tranh của nhân dân ta từ trớc tới nay là cao quý, là vĩ đại , nghĩa là rất đẹp.
( Phạm văn Đồng, Tiếng Việt giàu và đẹp) b. Viết nối tiếp một đoạn văn tổng – phân – hợp, làm rõ luận điểm: Có thể thấy tâm hồn rất đẹp ấy trong thơ ca – Tinh hoa tiếng Việt – của những nhà thơ lớn.
Bài 5. Cho đoạn văn:
Văn học Việt Nam thời trung đại, giai đoạn từ thế kỉ X đến thế kỷ XV là giai đoạn văn học phát triển trong hoàn cảnh trỗi dậy của ý thức tự cờng dân tộc sau ngàn năm Bắc thuộc, nhà nớc phong kiến tự chủ ra đời. Tuy còn non trẻ, nhng văn học viết của ta đã trởng thành nhanh chóng trong ý thức vơn lên dựng nớc và liên tiếp chiến thắng giặc ngoại xâm phơng Bắc; Hán, Tống, Nguyên, Minh để bảo vệ non sông. Bởi vậy, một trong những nét đặc sắc có tính truyền thống của văn học thời kì này là phản ánh sâu đậm lòng yêu nớc, tinh thần tự hào dân tộc, tự hào về quốc gia độc lập, thống nhất, có một nền văn hiến lâu đời, có những trang lịch sử oai hùng, tự tin vào sức mạnh chiến thắng mọi kẻ thù. Đó là đặc điểm sâu sắc nhất của tâm hồn Việt Nam.
a.Theo em, đoạn văn trên có vị trí nào trong toàn văn bản? b. Viết nối tiếp đoạn văn trình bày luận điểm tiếp theo.
Bài 6: Phát hiện và sửa chỗ sai trong lập luận của những đoạn văn sau:
a. Trong lịch sử chống ngoại xâm, nớc ta đã có biết bao tên tuổi sáng mãi sử xanh. Hai Bà Trng phất cờ khởi nghĩa đánh tan quân Thái thú Tô Định. Ngô Quyền đánh đuổi quân Nam Hán. Cửa biển Bạch Đằng ba lần lừng lẫy chiến công. Rồi Lê Lợi nếm mật nằm gai hàng chục năm, cuối cùng đã đuổi sạch quân Nguyên. Còn Trần Hng Đạo thống lĩnh toàn quân ba lần tiêu diệt quân Minh bảo vệ “ non
nớc nghìn thu”. Và ải Chi Lăng trở thành cửu tử của quân xâm lợc phơng Bắc.
b. Nhân dân ta ngày nay vẫn thể hiện tốt tinh thần “lá lành đùm lá rách“ ấy. Ta đã từng thấy rất nhiều thôn xóm, phố phờng xây dựng quỹ khuyến học để giúp các em học sinh nghèo, quỹ giúp đỡ ngời nghèo. Bây giờ chúng ta đã có nhiều cách để giúp đỡ ngời nghèo, ngời gặp khó khăn hoạn nạn. Chúng ta nên hằng năm tham gia phong trào “ Nối vòng tay lớn”: do Đài truyền hình tổ chức. Tôi và
bạn tuy nhỏ tuổi cũng có thể ủng hộ đồ dùng học tập, sách vở, quần áo cho các bạn học sinh vùng lũ lụt.
Bài 7: Cho luận điểm sau:
“ Trần Quốc Tuấn có một lòng yêu nớc nồng nàn, sâu sắc“
- Dựa vào bài “ Hịch tớng sĩ” hãy xây dựng các luận cứ và viết thành đoạn văn tổng – phân – hợp.
Gợi ý
Bài 1: B- C- A
Bài 2.b. Để xác định đợc chủ đề của đoạn, chú ý đến các từ ngữ : bé thơ, trẻ em, lớn lên, nhắm
mắt xuôi tay.
Bài 3. Để phát triển đợc các luận cứ đó, nên liên tởng đến quá trình nhận thức của em trong học
tập để lí giải ích lợi của những phơng pháp học đó. Liên hệ thêm thực tế để có ví dụ minh hoại rõ sự thể hiện cụ thể của từng phơng pháp; vừa suy nghĩ vừa tự đặt câu hỏi để “bật ra“ ý kiến (ví dụ: “ Học đi
đôi với hành” có lợi gì cho quá trình tiếp thu và củng cố kiến thức? Muốn “ Học” kết hợp “ Hành”
phải làm gì? Ví dụ minh hoạ “Học đi đôi với hành” trong môn sinh học…)
Bài 4. Tìm trong các bài thơ đã học của Trần Nhân Tông, Nguyễn Trãi, Hồ CHí Minh ( Ngữ văn
7, ngữ văn 8) để viết về tâm hồn các nhà thơ đó biểu hiện bằng những lời thơ rất đẹp về ngôn từ, hình ảnh…
Bài 5. Câu chủ đề ( đứng đầu đoạn) nói về các tên tuổi sáng chói lịch sử là nói về con ngời. Hãy
tìm xem đoạn viết có lẫn sang ý khác.
Xem xét tính chính xác của kiến thức lịch sử.
b. Căn cứ vào câu chủ đề: Thực hiện lá lành đùm lá rách thì phần phát triển luận điểm phải là những dẫn chứng về những thực tế nhân dân đã làm, không phải những gì nên làm. Hãy tìm những luận cứ lạc chủ đề đó để sửa. Khi sửa cần bổ sung nhng việc làm cụ thể, những số liệu có sức thuyết phục.
Bài 7: Tham khảo các luật cứ sau:
- Thức tỉnh tinh thần trách nhiệm, ý thức dân tộc của tớng sĩ. + Chỉ ra tình hình nguy ngập của đất nớc: loạn lạc, gian nạn.
+ Vạch trần tội ác của kẻ thù: hành động ngang ngợc, bản chất tham lam và dã tâm xâm lợc của kẻ thù: Lỡi các diều, “ thân dê chó“, “ hổ đói“.
- Trực tiếp bày tỏ nỗi lòng, tâm sự của mình.
+ Nỗi đau đơn và căm thù mãnh liệt, quên ăn, không ngủ “ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm .”
- ý chí quyết tâm tiêu diệt giặc ngoại xâm “ Xả thịt, lột da , nuốt gan, uống máu“, nguyện đem“ trăm thân”, nghìn xác “để đền nợ nớc“
Tuần 27 - Luyện đề “Thuế máu”
Tiết 69,70,71 - Luyên tập: Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận
Phần 1: Luyện đề “Thuế máu“