HĐ3:
* Việc ktra đánh giá môn t.Anh ở THPT p’ căn cứ vào m/tiêu dạy học. Điều này có nghĩa là các bài ktra nhăm ktra 4 k/năng: nghe, đọc, nói, viết về trong khuôn khổ.
- ND nh bài (nghe) ktra nh bài nói, đọc, nghe, viết nằm trong phạm vi các chủ đ’ - KT từng loại KN cần đc thực hiện qua ktra miệng, 15’, 1t’, nên bao gồm 3 KN. - Đánh giá theo t/đ’ > 10.
* Các h/thức ktra cơ bản.
+ Ktra miệng cần đc t/hiện t/xuyên qua các giờ học & chủ yếu ktra KN nói of hs. Nd ktra miệng cần dựa vào nd các chủ đ’. Các chủ đề of bài học dới hình thức bài hội thoại.
+ Ktra 15’: Kiểm tra 1 trong 3 khả năng nghe, đọc, viết. ND ktra cần ktra bám sát các chủ đ’, chủ đề & trong phạm vi nd of bài học.
+ Ktra 1T’: Cần đc tiến hành theo các chủ đ’ bao gồm 4 phần trong đó có 3 phần ktra KN khác nhau & 1 phần ktra KT ngôn ngữ. Mỗi phần cần đc đề cập đến 1 khía cạnh khác nhau of mỗi chủ đ’.
* Ktra cuối kỳ là tổng hợp of nhiều chủ đ’ khác nhau mà hs đã học trong 1 kỳ. Cũng giống nh bài kt 1T. Mỗi bài ktra gồm 4 phần trong đó 3 phần ktra KN & 1 phần ktra các kiến thức ngôn ngữ với độ dài nh đã đề cập trong bàI ktra 1T’.
HĐ4:
Các dạng b/tập số 1.2.3.4.5.6.7. là những dạng bàI đáng tin cậy để ktra ngôn ngữ đọc, nghe & viêts ở mức độ câu.
HĐ5:
- Cấu trúc of bài ktra phù hợp với quy định có phần ktra từ vựng, ngữ pháp, ktra kỹ năng đọc, viết & nghe.
- ND k/thức & ND chủ đ’ of bàI ktra tập chung phần lớn vào các bài ở HKII (unit 10,11,12)
- BàI ktra này có thể dùng ktra cụm bàI 10,11,12
III. Kết luận
- Trong bài này chúng ta đã k/định tầm quan trọng & vai trò of ktra đánh giá trong qt dạy học.
- Việc đ/giá cần đc thực hiện trong cả qt học tập chứ không chỉ dựa vào kq’ bài thi hoặc bài ktra cuối năm.
- Việc ktra đánh giá môn t.Anh p’ căn cứ vào mục tiêu dạy học. Điều này có nghĩa là các bàI ktra phải nhằm ktra 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết trong khuôn khổ các kiến thức ngôn ngữ qui định trong nd ct SGK.
- Tham khảo các qui chế về ktra đánh giá & cách tính điểm từng loại bài ktra trong sổ điểm.
IV.phần địa phơng
Là một xã vùng ba, điều kiện còn nhiều khó khăn đặc biêt giao thông do địa bàn c trú của học sinh rộng và cách xa trờng từ 5-12 km trong khi đó phơng tiện đi lại không thuôn lợi (mặc dù có nhà bán trú nhng chủ yếu là hoc sinh xuân nha, chiềng khừa ở ) vì vây đã ảnh hởng rất nhiều đến kết quả của các em hoc sinh. Nhờ sự lỗ lực của tập thể giáo viên và ý thức học tập của các em học sinh mà trình độ của các em ngày càng đợc nâng cao.