Đây là hđ giúp ta nhớ lại & k/định lại những gì ta đã làm đc trong qt dạy viết cho hs. Thiếu giai đoạn “pre-writing” chắc hẳn là hs of ta gặp không ít khó khăn khi làm 1 bài tập viết tự do.
* Theo nguyên tắc giáo học Pháp ta có thể cho hs bắt đầu từ “nói”. Trao đổi về thông tin cần thiết cho b/tập viết. Hs chuẩn bị động não ra các ý tởng, cấu trúc câu, thời of động từ qua cách trả lời ta có thể việt dới dạng “note” ghi chép.
* Câu trả lời cho câu hỏi 2 hoàn toàn phụ thuộc vào kinh nghiệm giảng dạy of m. Hầu hết các b/tập viết trong SGK thuộc loại viết theo mẫu, viết có hd. Nên hs viết không gặp nhiều khó khăn. Tuy vậy hs sẽ hoàn toàn đồng ý với tôi. Gv hỗ trợc càng nhiều thì hs sẽ có kết quả rất cao. Chúng ta hớng dẫn cho hs không những chỉ để các em làm tốt 1 b/tập nào đó mà còn xd cho các em 1 thói quen xd & chuẩn bị trớc khi viết 1 phong cách học tập mang tính k/học. Phát huy tính sáng tạo of hs.
HĐ 6:
HĐ này giúp ta nhớ lại các t’thuật dạy viết ở gđ “while-writing” ta có thể sd các t’thuật khác nhau cho các loại b/tập khác nhau.
1. Ta cần làm 1 thống kê nhỏ cho các dạng thức & b/tập hđ. Viết trong SGK kq’ cho ta thấy đc số các b/tập viết chỉ dừng lại ở các loại b/tập có hd.
2. Câu trả lời câu hỏi này hoàn toàn tuỳ thuộc vào kinh nghiệm giảng dạy of m. Phần lớn các b/tập này do cá nhân hs làm tại lớp, 1 số bài gv cho hs làm nh BTVN.
HĐ 7:
1. Theo truyền thống ta thờng chữa bài lỗi cho hs sau khi hoàn thành n/vụ viết. Còn cách B.C.D thì mang tính giao tiếp. Tuy vậy cách B.C.D có những u đ’ sau:
- Hs có thể h/tập từ bài này of hs khác. - Hs có thể góp ý, sửa lỗi cho nhau.
- Hs cảm thấy thoảI máI, dễ chịu khi đc các bạn khác chữa lỗi cho m.
Chúng tôI tin rằng bạn có cách riêng of m trong hđ này. Ta hãy chú ý đến cách tổ chức các hđ mà ta lựa chọn.
2. Chữa lỗi cho hs là 1 việc làm rất cần thiết mà gv cần p’ làm. Thờng thì gv thu vở để chấm bài chữa lỗi trong vở or trớc lớp. Những lỗi cơ bản, những lỗi mà hs mắc nhiều. Tuy vậy, ta có thể áp dụng các cách làm khác đã liệt kê trong các gợi ý of câu hỏi 2. Với sự hớng dẫn rõ ràng cho hs tự q/sát. So sánh trao đổi với bạn học thì họ có thể nhận ra đc
lỗi & sửa chữa. Chúng ta hy vọng rằng hs sẽ ý thức đc& khắc sâu thêm những k/thức họ thiếu hụt. Nhận ra những lỗi mà họ mắc phải trong khi viết. Từ đó gv đa ra những đáp án đúng mà hs có thể tự sửa lỗi. Qua đó đa ra 1 số cách chữa lỗi khác phù hợp với đ/tợng giảng dạy of m trong h/cảnh giảng dạy thực tế.
4. Soạn bài viết có hd viết tự do.
Đây là 1 hđ y/c bạn nghiên cứu SGK nhằm x/định đc b/tập & hđ viết trong ct giảng dạy. Từ đó bạn xđ đc cách dạy các nd trong SGK y/c. Nếu cần thiết có thể xđ những loại BT viết khác nữa để hd & y/c hs viết sáng tạo.
HĐ9:
Viết sáng tạo là 1 loại HĐ khó đối với hs THPT nên cần sự hỗ trợ hd tỉ mỉ of gv. Ta có thể lựa chọn cấp độ viết đơn giản nh viết câu thông qua các hđ nhóm nhỏ dới b/thức liệt kê. - Khi hd viết 1 đ/văn cần giúp đỡ hs bằng những câu gợi mở tổ chức các hđ chuẩn bị trc khi viết. Tìm ý tởng t/vựng các bc này cần đc tiến hành trc khi chọn cấu trúc câu & làm giàn ý. - Đây là 1 vd nhỏ để giúp ta t/hanh hd hs viết 1 trang nhật ký họ thực sự mong muốn các bc tiến hanh of bạn có thể trùng với những bớc mà tôi đã gợi ý. Nhng cũng có thể ta cần 1 số bc khác để giúp ta viết 1 cách sáng tạo nhất.
HĐ 10:
Trong hđ này t/hành hd hs viết sáng tạo thông qua những bc cần thiết. Qua đó hs of bạn có thể áp dụng đc những KT mà họ đc rèn luyện để viết sáng tạo hơn. Ngoài ra bàn còn đóng góp sáng kiến of m vào việc soạn lại những b/tập cha phát huy đc khả năng sáng tạo of hs. 1. a.c để giúp hs gọi tên đc các món ăn hay đồ uống ở trong hình A.B.C.D.&E trc khi các em đặt câu đúng.
2 và 3 bạn chữa các b/tập viết trong SGK . Đa ra nhận định of m về những b/tập này & tìm ra nguyên nhân tạo ra những b/tập mà bạn đã nêu ra. Lại cha phát huy tính sáng tạo of hs từ đó bạn chọn cho m cách làm cho những bt đó sáng tạo hơn.
III. Kết luận.
1. Vai trò viết of bt SGK THPT giống nh các vấn đề ngữ pháp, từ vựng & các K/năng ngôn ngữ pháp có thể đc tóm tắt nh sau:
Có 3 gđ: pre – while – post.
- Khi viết theo mẫu câu hs gần nh sao chép công thức viết. Viết có hđ bị khống chế nhiều. Viết cấu trúc câu, từ vựng, các ý chính theo quy định khi viết tự do. Hs tự chọn cho m từ vựng, mẫu câu.
Các t’thuật dạy viết ở mỗi gđ đều có m/đích khác nhau. Nên gv cần sd các t’thuật khác nhau để phù hợp với hs of m. C/việc viết có thể theo c/nhân, nhóm, cặp. Trong sự k/hợp với các khả năng nghe, nói, đọc, hay cấu trúc ngữ pháp, từ mới.
- Soạn bt viết: nd này đề cập đến hd of gv cho hs khi tiến hành bt viết. Hs THPTcó ít kinh nghiệm viết nên rất cần đến sự hd of gv 1 cách chi tiết, tỉ mỉ. Việc ta soạn 1 bài viết không sáng tạo mà cho hs viết sáng tạo là vô cùng cần thiết. Các bt này bao gồm cả viết từ, cụm từ, câu, đ/văn ngắn.
BàI 16