- Trong t/tế có nhiều cách trình bày g/án. Tuy nhiên cần thống nhất những mục nd có trong g/án. Cụ thể là:
1. Mục tiêu
2. Nội dung dạy học. * Kiến thức * Kỹ năng
3. Tài liệu & pt dạy học 4. Các bc tiến hành.
* Mở bài
* Trình tự các h/đ (bao gồm nd t’thuật tiến hành) cách thức tiến hành, theo cặp, nhóm, có lớp… t/gian định lợng cho các hđ đó.
* Kết thúc. (Tóm tắt, tổng kết, nhận xet, giao bài VN) 5. Đánh giá ở cuối (cuối) bài.
* Với những bài dạy p/triển kỹ năng. Ta có thể trình bày các bc tiến hành ở pt. theo t/trình 3 đoạn sau:
+ Trớc khi nghe/nói/đọc/viết. + Trong khi nghe/nói/đọc/viết. + Sau khi nghe/nói/đọc/viết.
Khi tiến hành soạn g/án ta cần q/tâm đến 1 số v/đề sau: + Các t/huống có thể xảy ra để có kh dự phòng.
- Sẽ làm gì khi hs không làm/trả lời đc câu hỏi. - Khi hs làm đc nhanh hơn ta dự định.
- Khi có các câu hỏi mới x/hiện.
+ Sự khác biệt giữa các hs để có thể có các loại hình hđ hay các câu hỏi khác nhau cho hs. + Sự cân đối giữa t/gian nói of gv & hs sao cho có thể tạo cơ hội tối đa cho hs đc cơ hội nói
& luyện tập trong lớp.
+ X/định h/thức hđ of hs. Cặp, nhóm hay cả lớp cho mỗi hđ cụ thể đề ra trong g/án.
III. Kết luận
- G/án thực sự là 1 sự c/bị có ý đồ of gv cho mỗi giờ dạy trên lớp. Giúp gv tự tin, chủ động hơn khi tiến hành bài dạy.
- Đồng thời việc soạn g/án cũng giúp cho việc dạy có hệ thống, có mục đích & cân đối. - Để có 1 g/án tốt gv cần quan tâm đến mọi yếu tố liên quan. Từ đối tợng hs, môi trờng dạy
& học, đk học tập, ct SGK, nd. Dạy học pp & kt chuyên môn of m.
Bài 19