A . Mục tiêu cần đạt
- Qua giờ viết bài giúp học sinh hệ thống hoá những kiến thức về văn bản tự sự và bổ sung đơn vị kiến thức mới về ngời kể chuyện trong văn bản tự sự.
- Rèn kĩ năng xác định ngời kể chuyện trong văn bản tự sự và kĩ năng chuyển đổi ngôi kể.
B . Chuẩn bị
1. Thầy : Soạn bài , đọc tài liệu. 2 . Trò : Chuẩn bị bài ở nhà.
C . Tiến trình tiết dạy
1 . ổn định tổ chức lớp 2 . Kiểm tra bài cũ : 3 . Bài mới:
Gọi 1 HS đọc
( ? ) Chuyện kể về ai? Về sự việc gì?
( ? ) Theo em, ai là ngời kể chuyện Trong câu chuyện trên? Tác dụng ntn?
( ? ) Những câu:" Giọng cời nh đầy tiếc rẻ, những ngời con gái sắp xa ta " là những câu nhận xét của ai? … Vì sao em biết nh vậy?
( ? ) Căn cứ vào đâu mà ta có thể nói rằng ngời kể chuyện ở đây am hiểu tất cả mọi sự việc, hành động và diễn biến nội tâm của nhân vật?
Gọi 2 HS đọc
( ? ) Ngời kể chuyện là ai? Kể về sự việc gì?
I. Xác định ng ời kể chuyện trong văn bản tự sự. sự.
1. Ví dụ: ( SGK ) 2. Nhận xét:
- Chuyện kể về cuộc chia tay giữa ba ngời: Nhà hoạ sĩ, cô kĩ s trẻ và anh thanh niên.
- Ngời kể giấu mặt ( vô nhân xng ) – Ngôi thứ ba.
-> Ngời kể không trực tiếp xuất hiện trong câu chuyện. Vì thế mà cả ba nhân vật trên đều trở thành đối tợng miêu tả một cách khách quan: Anh thanh niên vừa vào kêu lên, cô kĩ s trẻ mặt đỏ ửng lên, bỗng nhà hoạ sĩ già quay lại.
- Những câu nhận xét của ngời kể chuyện về anh thanh niên và suy nghĩ của anh ta.
Ngời kể chuyện nh nhập vào vai nhân vật anh thanh niên để nói hộ những suy nghĩ và tình cảm của anh thanh niên.
* Ta căn cứ vào: Ngời kể chuyện không xuất hiện trong đoạn văn mà đứng ngoài quan sát, miêu tả, suy nghĩ liên tởng, tởng tợng để hoá thân vào từng nhân vật ( Đây là vốn sống, sự từng trải và trí tởng tợng của nhà văn )
- Các đối tợng đợc miêu tả một cách khách quan: ba nhân vật bvà suy nghĩ, hành động của ba nhân vật ấy, quan hệ của ba nhân vật trong cuộc chia tay )…
3. Ghi nhớ ( SGK )
II. Luyện tập.
1. Bài tập 2a. ( SGK )
+ Nhân vật: " Tôi " ( Chú bé – ngời trong cuộc – ngôi thứ nhất ) kể về cuộc gặp gỡ đầy cảm động với ngời mẹ của mình sau bao ngày xa cách.
( ? ) Theo em, cách kể này của ngôi kể có u điểm gì và hạn chế ntn?
( ? ) Ngời kể chuyện là ai?
* Ưu điểm:
Miêu tả đợc những diễn biến tâm lí sâu sắc, phức tạp những tình cảm tinh tế, sinh động của nhân vật " Tôi ".
* Hạn chế:
Không miêu tả đợc những diễn biến nội tâm của nhân vật: Ngời mẹ, tính khách quan không cao, lời văn trần thuật dễ nhàm chán, đơn điệu… 2. Bài tập 2b.
- Ngời kể: Cô kĩ s nông nghiệp.
- Học sinh làm nháp -> Lên làm miệng. - Nhận xét.
D . H ớng dẫn về nhà .
- Học bài, ôn bài, làm bài tập SGK - Chuẩn bị bài sau: Ôn tập.
26 – 11 – 2008
Tuần 15 TS: 71, 72
Văn học
( Nguyễn Quang Sáng )
A . Mục tiêu cần đạt
- Qua giờ viết giảng bài giúp học sinh cảm nhận đợc tình cảm cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu. Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc đặc biệt là bé Thu. Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ, tự nhiên, lời kể
chuyện ở ngôi thứ nhất dung dị, đậm chất Nam Bộ.
- Rèn kĩ năng đọc, kể chuyện, phân tích nhân vật, phân tích nghệ thuật truện hiện đại.
B . Chuẩn bị
1. Thầy : Soạn bài , đọc tài liệu. 2 . Trò : Chuẩn bị bài ở nhà.
C . Tiến trình tiết dạy
1 . ổn định tổ chức lớp 2 . Kiểm tra bài cũ :
( ? ) Vì sao các nhân vật trong truyện ngắn: " Lặng lẽ Sa Pa " đều không có tên riêng? Hãy giải thích nhan đề của văn bản?
( ? ) Em thích nhất nhân vật nào? Vì sao? 3 . Bài mới:
( ? ) Em hãy nêu những hiểu biết của mình về cuộc đời và sự nghiệp của nhà văn Nguyễn Quang Sáng?
( ? ) Tác phẩm sáng tác trong hoàn cảnh nh thế nào?
( ? ) Hãy nêu cách đọc văn bản trên? ( ? ) Tóm tắt ngắn gọn văn bản trên?
( ? ) Văn bản trên có thể chia làm mấy phần? chính của mỗi phần ntn?Ÿ
( ? ) Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng?
I. Giới thiệu chung:
1. Tác giả:
- Nguyễn Quang Sáng – nhà văn Nam Bộ nổi tiếng của nền văn học hiện đại Việt Nam. - Tác phẩm chính: Đất lửa, Cánh đồng hoang, Mùa gió chớng…
2. Tác phẩm:
- Sáng tác năm 1966 – Thời kì kháng chiến chống Mỹ ác liệt, đầy gian khổ hy sinh…