* Bài tập (SGK, tr. 102)
+ Trong cuộc hội thoại, bà cô nói 5 lần, cậu bé Hồng 2 lần (nói) và 1 lần im lặng.
+ Trong cuộc hội thoại trên: Sau lời "Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu!" của bà cô, Hồng đợc quyền nói nhng không nói mà tác giả chuyển thành lời kể.
"Tôi im lặng cúi đầu xuống đất". Em không biết trả lời nh thế nào. Em khổ tâm khi thấy mẹ mình bị xúc phạm mà mình không đợc phép nói hỗn với cô.
- Những từ ngữ khẳng định điều đó: Vì tôi biết rõ..., Nhng đời nào... GV: Từ bài tập trên em hiểu lợt lời
là gì?
Lợt lời của ngời tham gia hội thoại căn cứ vào đâu?
HS Phát hiện, rút ra ghi nhớ
* Ghi nhớ
- Lợt lời: Mỗi lần ngời nói đa ra lời nói của mình đợc gọi là một lợt lời.
- Căn cứ vào tình huống giao tiếp... - Cần tránh nói tranh phần lợt lời của ngời khác.
- Im lặng khi đến lợt lời của mình cũng là hình thức biểu thị một thái độ nhất định
Hoạt động 2.Luyện tập
HS đọc bài tập 1, thực hiện yêu cầu (tr. 102).
II. Luyện tập
1. Bài tập 1
Xét về sự tham gia hội thoại, ta thấy những ngời nói nhiều lợt nhất là cai lệ và chị Dậu, ngời nhà lý trởng
nói ít hơn, anh Dậu chỉ nói sau khi cuộc xung đột giữa chị Dậu với cai lệ và ngời nhà lý trởng đã kết thúc. Xét về cách thể hiện vai xã hội, chị Dậu từ chỗ nhún nhờng đã vùng lên kháng cự, cai lệ trớc sau vẫn hống hách, ngời nhà lý trởng có phần giữ gìn hơn nhng cũng tỏ thái độ mỉa mai...
GV hớng dẫn HS làm Bài tập 2 HS đọc yêu cầu của Bài tập 2, cả lớp làm bài, sau đó phát biểu ý kiến.
Bài tập 2
a) Thoạt đầu cái Tý nói nhiều, hồn nhiên, sau thì nói ít hẳn đi. Ngợc lại, chị Dậu ban đầu chỉ im lặng, sau lại nói nhiều hơn.
b) Tác giả miêu tả diễn biến cuộc thoại nh vậy rất phù hợp với tâm lý nhân vật: cái Tý ban đầu vô t vì cha biết mình sắp bị bán đi, còn chị Dậu vì buộc phải bán con nên chỉ im lặng. Khi cái Tý biết chuyện, nó buồn nên nói ít hẳn đi, còn chị Dậu phải nói nhiều để thuyết phục hai chị em.
c) Việc tác giả tả cái Tý hồn nhiên nh vậy càng làm cho chị Dậu cảm thấy đau lòng hơn, đồng thời càng tô đậm nỗi bất hạnh của gia đình chị Dậu.
luyện Tập đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận vào văn nghị luận
A. Mục tiêu cần đạt
- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận
- Vận dụng những hiểu biết để tập đa yếu tố biểu cảm vào một câu, một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, thân thuộc.
B. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học
* ổn định tổ chức * Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
GV: Ghi đầu bài lên bảng Đề bài: Chứng minh rằng những chuyến tham quan du lịch do nhà tr- ờng tổ chức là vô cùng bổ ích đối với mỗi học sinh
Hoạt động 1. Tìm hiểu đề
GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận 1. Tìm hiểu đề cho đề bài trên