- Tổ chức: Là quá trình phân công, phối hợp các nhiệm vụ và nguồn lực để đạt được các mục tiêu đã đặt ra Đó chính là quá trình hình thành nên cấu
b, Đội ngũ Khoa, xưởng và giáo viên với việc quản lý TBDH.
Đội ngũ cán bộ phụ trách các Khoa, tổ bộ môn và giáo viên là đội ngũ trực tiếp quản lý và sử dụng TBDH. Ưu thế cơ bản của đội ngũ này là chuyên môn của họ phù hợp với trang thiết bị mà họ sử dụng, quản lý và họ là người tiên phong trong việc sử dụng TBDH vào mục đích đào tạo. Tuy nhiên, có nhiều giáo viên vấn đề khai thác sử dụng TBDH cũng chỉ là tiềm năng, là sự có thể mà không diễn ra trên thực tế dạy học.
Tổng hợp đội ngũ giáo viên ở các khoa trong trường CĐSPKT Vinh như sau:
Đội ngũ giáo viên Tổng số Cao đẳng Đại học Sau đại học
Số lần bồi dưỡng liên quan đến TBDH Chuyên môn Hội thảo Quản lý Trưởng, phó khoa 12 12 6 4 1 2
Giáo viên lý thuyết 56 56 7 2 1 Giáo viên thực hành 45 10 35 1 1 1
Không tính giáo viên các phòng chuyên môn và các giáo viên hợp đồng
Bảng 14 : TỔNG HỢP ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC KHOA NGHỀ ( Nguồn: Phòng TCHC-QT Trường CĐSPKT Vinh )
Đội ngũ giáo viên là chủ thể của việc tổ chức sử dụng TBDH. Qua thăm dò sự ham mê sử dụng TBDH, kết quả như sau:
+Rất ham mê: 8 % + Không mấy ham mê: 50% +Bình thường: 37 % + Ngại sử dụng : 5%.
Tình hình quản lý thiết bị:
+ Thường xuyên quan tâm: 65 % + ít quan tâm: 30 % + Không quan tâm: 5 %
• Nhận xét:
- Mặt bằng đào tạo đạt trình độ tối thiểu là đại học (với giáo viên lý thuyết) và tối thiểu là cao đẳng dạy nghề ( đối với giáo viên thực hành), như vậy đội ngũ giáo viên cơ bản hiểu biết về phương pháp bộ môn, biết được đặc tính kỹ thuật của thiết bị, thao tác sử dụng thiết bị, biết cách bảo quản TBDH.
- Một số giáo viên đã say mê nghiên cứu tự chế tạo đồ dùng dạy học phục vụ có hiệu quả cho quá trình dạy học.
- Phần lớn giáo viên có ý thức và trách nhiệm nghề nghiệp thường xuyên tu dưỡng rèn luyện học tập để nâng cao năng lực nghề nghiệp mà đặc biệt quan tâm đến TBDH.
- Cũng không ít một số bộ phận giáo viên rất ít quan tâm đến TBDH , họ thích “ dạy chay, dạy suông”, “Dạy theo kiểu từ miệng đến tai “. Chính vì lẽ đó mà một số trang bị, dụng cụ dạy học rất đơn giản và tiện ích nhưng họ cũng ngại sử dụng. Đứng trước TBDH phù hợp với chuyên môn của mình nhưng họ cũng không chịu khó học hỏi, tham khảo, nghiên cứu sử dụng. Việc học tập bồi dưỡng về chuyên môn, về quản lý là hết sức ít ỏi. Rõ ràng công việc quản lý của người giáo viên là rất thường xuyên, bởi họ phải quản lý học sinh, quản lý quá trình học tập, quản lý TBDH. Muốn quản được các đối tượng đó họ phải có chuyên môn vững. Quản lý hệ thống TBDH để khai thác sử dụng, bảo quản sửa chữa và sẽ không làm được nếu chuyên môn không vững.
- Tất cả các khoa không có cán bộ chuyên trách hay bán chuyên trách về công tác TBDH mà đặc biệt các khoa có số lượng và chủng loại thiết bị lớn, như khoa cơ khí chế tạo, khoa cơ khí động lực, khoa điện - điện tử…
