Nội dung thực nghiệm

Một phần của tài liệu Dạy học làm văn nghị luận cho học sinh lớp 9 THCS theo hướng giao tiếp (Trang 80 - 81)

III.1. Giáo án thực nghiệm

Trước khi soạn giáo án để dạy thực nghiệm, chúng tôi đã khảo sát rất kĩ nội dung chương trình nói chung cũng như kế hoạch dạy học ở mỗi trường nói riêng. Chúng tôi đã lựa chọn và soạn bài dạy theo đúng với thời khóa biểu và kế hoạch dạy học đó để không làm ảnh hưởng tới quá trình dạy học của các trường.

Chúng tôi soạn một giáo án dạy học phần lí thuyết và một giáo án dạy học phần thực hành về làm văn nghị luận. Cụ thể:

- Giáo án 1: Phép phân tích và tổng hợp (Bài 18, tiết 3, SGK Ngữ văn 9 tập 2, tr. 9) - Giáo án 2: Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí (Bài 22, tiết 4,

SGK Ngữ văn 9 tập 2, tr. 51). Giáo án chi tiết sẽ được trình bày ở phần Phụ lục. Hai giáo án này sẽ được triển khai thực nghiệm ở cả hai trường THCS mà chúng tôi đã chọn.

III.2. Tiến trình thực nghiệm

Chúng tôi tiến hành thực nghiệm theo các bước sau:

Bước 1: Trình bày với các giáo viên tham gia thực nghiệm về quan điểm dạy học làm

văn nghị luận theo hướng giao tiếp, cách thức tổ chức và tiến hành một giờ dạy học theo định hướng này, mục tiêu và nhiệm vụ của quá trình thực nghiệm. Đưa ra giáo án thực nghiệm mà chúng tôi đã soạn để các giáo viên thực nghiệm nghiên cứu, nắm được tinh thần của tiết dạy thực nghiệm và các bước triển khai.

Bước 2: Phát phiếu thăm dò ý kiến cho học sinh cả lớp thực nghiệm và lớp đối chứng

trước khi tiến hành các tiết thực nghiệm. Sau đó thu phiếu và tổng hợp lại các thông tin.

Bước 3: Tiến hành dạy thực nghiệm và dạy đối chứng. Tại các lớp thực nghiệm, chúng

tôi tổ chức cho giáo viên tiến hành dạy các giáo án thực nghiệm theo đúng thời khóa biểu của trường. Cũng trong thời gian đó, tại các lớp đối chứng, các giáo viên cũng tiến hành dạy học các nội dung đó theo giáo án mà họ soạn (theo những cách thức và phương pháp mà lâu nay họ vẫn sử dụng).

Ở mỗi trường, chúng tôi sẽ tổ chức dạy hai tiết thực nghiệm (gồm 1 tiết dạy về lí thuyết làm văn nghị luận,1 tiết thực hành làm văn nghị luận) và hai tiết đối chứng. Sau mỗi tiết dạy, chúng tôi phát cho học sinh (ở cả lớp thực nghiệm và lớp đối chứng) các phiếu bài tập để kiểm tra kết quả học tập của học sinh trong giờ học đó.

Bước 4: Sau khi kết thúc các tiết dạy thực nghiệm và dạy đối chứng, chúng tôi tiếp

tục phát phiếu thăm dò ý kiến cho học sinh cả hai loại lớp rồi thu lại phiếu và tiến hành tổng kết.

Bước 5: Tổ chức rút kinh nghiệm giờ dạy.

Một phần của tài liệu Dạy học làm văn nghị luận cho học sinh lớp 9 THCS theo hướng giao tiếp (Trang 80 - 81)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(89 trang)
w