III. Đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn GDCD ở THCS
4. Một số yờu cầu cơ bản của việc đổi mới kiểm tra mụn Giỏo dục cụng dõn trường Trung học cơ sở
trường Trung học cơ sở
Để đạt được mục tiờu mụn học, việc kiểm tra kết quả học tập mụn Giỏo dục cụng dõn phải hướng vào yờu cầu sau :
4.1. Việc kiểm tra phải gúp phần quan trọng vào việc rốn luyện phương phỏp học tập cho HS. Cụ thể khụng chỉ kiểm tra kiến thức, mà quan trọng là phải kiểm học tập cho HS. Cụ thể khụng chỉ kiểm tra kiến thức, mà quan trọng là phải kiểm
tra cỏc kĩ năng (kĩ năng nhận xột, đỏnh giỏ, cỏc kĩ năng vận dụng bài học để giải quyết cỏc vấn đề, tỡnh huống và thực hành trong cuộc sống), kiểm tra thỏi độ, tỡnh cảm của học sinh đối với cỏc vấn đề đạo đức và phỏp luật . Từ đú, thỳc đẩy HS tớch cực rốn luyện theo yờu cầu của cỏc chuẩn mực bài học.
4.2. Việc kiểm tra phải bảo đảm tớnh khỏch quan, toàn diện, khoa học và trung thực. Cụ thể kiểm tra phải đưa lại những thụng tin chớnh xỏc, phản ỏnh đỳng kết thực. Cụ thể kiểm tra phải đưa lại những thụng tin chớnh xỏc, phản ỏnh đỳng kết quả học tập của học sinh để trờn cơ sở đú giỏo viờn cú sự điều chỉnh phự hợp về phương phỏp dạy học, điều chỉnh nhận thức, thỏi độ, hành vi của học sinh.Bài kiểm tra được coi là cú độ tin cậy nếu kết quả đỏnh giỏ phản ỏnh đỳng năng lực học tập của học sinh dựa theo cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ.
4.3. Phải căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng, thỏi độ của mụn học để xõy dựng đề kiểm tra, từ đú mới xỏc định được mức độ đạt yờu cầu của chuẩn. đề kiểm tra, từ đú mới xỏc định được mức độ đạt yờu cầu của chuẩn.
4.4. Phỏi cú sự phõn hoỏ mức độ cho cỏc loại đối tượng học sinh khỏc nhau nhằm khuyến khớch HS phấn đấu vươn lờn. Nhỡn chung, đề kiểm tra phải phự hợp nhằm khuyến khớch HS phấn đấu vươn lờn. Nhỡn chung, đề kiểm tra phải phự hợp với số đụng HS (đại trà) và dành một số nội dung cho HS khỏ và giỏi (khoảng 25% tổng số điểm).
4.5. Đổi mới cụng cụ kiểm tra, cụ thể là đổi mới cỏc hỡnh thức đề kiểm tra, kết hợp giữa hỡnh thức trắc nghiệm khỏch quan, tự luận và hỡnh thức quan sỏt động, hợp giữa hỡnh thức trắc nghiệm khỏch quan, tự luận và hỡnh thức quan sỏt động, nghiờn cứu sản phẩm hoạt động của học sinh.
4.6. Phối hợp cỏc lực lượng trong việc kiểm tra, đỏnh giỏ
Mụn Giỏo dục cụng dõn là một mụn học cú tớnh giỏo dục và tớnh thực tiễn cao, đũi hỏi học sinh phải biết vận dụng bài học trong cuộc sống và thực hành cỏc chuẩn mực bài học, cú sự thống nhất giữa nhận thức và hành vi. Để củng cố và tăng cường ý thức rốn luyện của học sinh ở mọi nơi, mọi lỳc theo yờu cầu trờn, trong đổi mới kiểm tra mụn Giỏo dục cụng dõn cần cú sự phối hợp tham gia của cỏc lực lượng, cụ thể:
- Kiểm tra, đỏnh giỏ của cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường như giỏo viờn chủ nhiệm, cỏc giỏo viờn bộ mụn khỏc, cỏn bộ Đoàn, Đội.
- Kiểm tra, đỏnh giỏ của gia đỡnh và cộng đồng.
Để thực hiện việc tốt việc phối hợp cỏc lực lượng trong việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh, giỏo viờn dạy mụn Giỏo dục cụng dõn cần phải thường xuyờn liờn hệ, kịp thời thu nhận những thụng tin nhận xột, đỏnh giỏ của cỏc lực lượng trờn về thỏi độ, hành vi của học sinh, mặt khỏc cú những hỡnh thức khuyến khớch học sinh tự liờn hệ, tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ và kiểm tra, đỏnh giỏ lẫn nhau. Cần xỏc định nội dung tham gia kiểm tra, đỏnh giỏ cho cỏc lực lượng. Vớ dụ gia đỡnh và cộng đồng cú thể tham gia chủ yếu vào việc kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện cỏc chuẩn mực của học sinh ; cỏn bộ Đoàn Đội cú thể tham gia đỏnh giỏ tinh thần, thỏi độ, kết quả tham gia cỏc hoạt động tập thể, hoạt động xó hội …
Giỏo viờn dạy mụn Giỏo dục cụng dõn là người đúng vai trũ quyết định trong việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập bộ mụn của học sinh.
Biện phỏp phối hợp cỏc lực lượng trong kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn Giỏo dục cụng dõn sẽ tạo ra một mụi trường giỏo dục khộp kớn, tăng cường tớnh chớnh xỏc trong đỏnh giỏ.