III. Đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn GDCD ở THCS
5.2.Quy trỡnh biờn soạn đề kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
5. Hướng dẫn kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn GDCD
5.2.Quy trỡnh biờn soạn đề kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
Cỏc bài kiểm tra kết quả học tập của học sinh là cụng cụ được sử dụng rộng rói nhất hiện nay nhằm cung cấp thụng tin cho giai đoạn “thu thập thụng tin” của quỏ trỡnh đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục phổ thụng ở nước ta.
Khi xõy dựng cỏc đề kiểm tra cần bảo đảm tớnh chớnh xỏc, thống nhất cỏc yờu cầu cần đạt đối với mọi cỏ nhõn trong cựng một lớp đối tượng cần đỏnh giỏ ; đảm bảo độ giỏ trị, đỏnh giỏ đỳng theo mục tiờu cần đỏnh giỏ ; đảm bảo tớnh đầy đủ và toàn diện, cỏc nội dung kiểm tra phải cú độ phủ rộng để cú thể kiểm tra cỏc nội dung, cỏc vấn đề mà mục tiờu dạy học đó đặt ra ; đảm bảo yờu cầu khỏch quan, kết hợp sử dụng cỏc dạng cõu hỏi khỏc nhau nhằm vào những tiờu chớ cụ thể cần đỏnh giỏ.
Bước 1 : Xỏc định mục tiờu, mức độ, nội dung và hỡnh thức kiểm tra
Trước khi ra đề kiểm tra, người ra đề cần đối chiếu với mục đớch dạy học để xỏc định mục tiờu, mức độ, nội dung và hỡnh thức kiểm tra nhằm đỏnh giỏ khỏch quan trỡnh độ học sinh ; đồng thời thu thập cỏc thụng tin phản hồi để điều chỉnh quỏ trỡnh dạy học và quản lớ giỏo dục.
Bước 2 : Thiết lập bảng 2 chiều - tiờu chớ kĩ thuật cho đề kiểm tra (thiết lập bảng 2 chiều đối với đề kiểm tra 45 phỳt trở lờn)
a) Lập một bảng cú 2 chiều, trong đú, một chiều thể hiện nội dung, một chiều thể hiện cỏc mức độ nhận thức cần kiểm tra.
b) Viết cỏc chuẩn cần kiểm tra ứng với mỗi mức độ nhận thức, mỗi nội dung tương ứng trong từng ụ của bảng.
c) Xỏc định số điểm cho từng nội dung kiến thức và từng mức độ nhận thức cần kiểm tra.
- Xỏc định số điểm cho từng nội dung căn cứ vào tổng số tiết quy định trong phõn phối chương trỡnh và mức độ quan trọng của nội dung đú.
- Xỏc định số điểm cho từng mức độ nhận thức để đảm bảo việc phõn phối điểm cú dạng tương đối chuẩn dựa trờn nguyờn tắc : mức độ nhận thức cơ bản nờn cú tỉ lệ điểm số cao hơn hoặc bằng cỏc mức độ nhận thức khỏc.
d) Xỏc định số lượng, hỡnh thức cho cỏc cõu hỏi trong mỗi ụ của bảng hai chiều. - Xỏc định thời gian, số điểm tương ứng cho từng phần ;
- Xỏc định số điểm, số lượng cõu hỏi cho từng ụ của bảng hai chiều.
- Đối với mụn GDCD ở THCS nờn bố trớ : 30% cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan, 70% là cõu hỏi tự luận và bài tập tỡnh huống.
Nhỡn chung, càng nhiều cõu hỏi ở mỗi nội dung, mỗi mức độ nhận thức thỡ kết quả đỏnh giỏ càng cú độ tin cậy cao ; hỡnh thức cõu hỏi đa dạng sẽ trỏnh được sự nhàm chỏn đồng thời tạo hứng thỳ, khớch lệ học sinh tập trung làm bài.
Cần lưu ý hai vấn đề:
- Số lượng cõu hỏi phụ thuộc vào hỡnh thức cõu hỏi, số điểm và thời gian dành cho ụ tương ứng trong bảng hai chiều.
- Cỏc cõu trắc nghiệm khỏch quan nhiều lựa chọn cú số điểm như nhau, khụng phụ thuộc vào mức độ khú, dễ của từng cõu hỏi.
Bước 3 : Thiết kế cõu hỏi theo bảng hai chiều
Căn cứ vào bảng hai chiều, giỏo viờn thiết kế cõu hỏi cho đề kiểm tra. Cần xỏc định rừ nội dung, hỡnh thức, lĩnh vực kiến thức và mức độ nhận thức cần đo qua từng cõu hỏi và toàn bộ cõu hỏi trong đề kiểm tra. Cỏc cõu hỏi phải được biờn soạn sao cho đỏnh giỏ được chớnh xỏc mức độ đỏp ứng chuẩn kiến thức, kĩ năng và yờu cầu về thỏi độ được quy định trong chương trỡnh mụn học.
Bước 4 : Xõy dựng đỏp ỏn và hướng dẫn chấm
Việc xõy dựng đỏp ỏn và hướng dẫn chấm được thực hiện trờn cơ sở bỏm sỏt bảng hai chiều. Điểm toàn bài kiểm tra học kỡ tớnh theo thang điểm 10, làm trũn số đến 0,5 điểm. Điểm của cỏc cõu trắc nghiệm được quy về thang điểm 10 (theo quan hệ tỉ lệ thuận).
Lưu ý : Sau khi cú kết quả bài kiểm tra của học sinh, người ra đề cần rà soỏt lại đề một lần nữa, chỉnh sửa những điểm chưa hợp lớ để những lần kiểm tra sau đạt chất lượng cao hơn.