II. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
5A.S Makarenkụ, Giỏo dục trong thực tiễn, Sđd, tr 296.
6A.S. Makerenkụ, Mấy bài học kinh nghiệm của tụi, Bỏo cỏo tại Viện nghiờn cứu khoa học thực hành cỏc trường đặc biệt và cỏc trại trẻ mồ cụi năm 1938 trong cuốn Một số kinh nghiệm giỏo dục của A.S. Makarenkụ, Nxb Giỏo đặc biệt và cỏc trại trẻ mồ cụi năm 1938 trong cuốn Một số kinh nghiệm giỏo dục của A.S. Makarenkụ, Nxb Giỏo dục, 1974, tr 8.
Makarenkụ thể hiện lũng tin đối với em, đó làm cho em suy nghĩ và hành động để khụng phụ lũng tin của ụng - chớnh là niềm tin của tập thể đối với em.
Cần lưu ý là: Theo quan điểm của Makarenkụ phương phỏp bựng nổ là nghệ thuật giỏo dục cỏ biệt, đối với giỏo dục lại là tỏc động cỏ nhõn. Nhưng kết quả vận dụng của cỏc nhà giỏo dục Việt Nam cho thấy đõy là phương phỏp cú thể dựng với cỏ nhõn và tập thể, với cả trường hợp khụng tốt và cả đối tượng và tập thể tiờn tiến. Vỡ sao vậy? Như chỳng ta đó biết giỏo dục là một quỏ trỡnh tớch luỹ từ lượng để dẫn tới biến đổi về chất; bằng “bựng nổ” liờn tiếp và cú hệ thống, cú thể đẩy (kớch) quỏ trỡnh giỏo dục phỏt triển nhanh hơn.
Vấn đề quan trọng nhất của việc sử dụng phương phỏp “bựng nổ” là chọn thời cơ (thời điểm bựng nổ) chớnh xỏc, đỳng lỳc (bỏ lỡ thời cơ thỡ khụng thể bựng nổ). Phải biết chớp thời cơ. Phải xõy dựng nội dung bựng nổ một cỏch hệ thống, liờn tiếp, cường độ tỏc động mạnh theo một ý định. Vớ dụ : hỡnh thành tỡnh cảm yờu nghề sư phạm, cỏc nhà giỏo Việt Nam đó tạo ra những hoạt động, những tỏc động mạnh liờn tiếp để gõy những xỳc cảm nghề nghiệp của cỏ nhõn và cả tập thể lớp.
Trờn đõy chỉ giới thiệu một vài phương phỏp giỏo dục của Makarenkụ. Trờn thực tế, Makarenkụ sử dụng phương phỏp giỏo dục rất phong phỳ, đa dạng. Cần chỳ ý rằng, theo Makarenkụ, khụng cú một phương phỏp nào là vạn năng cũng như khụng cú một nhà giỏo dục nào đủ tài đào tạo nờn những con người mới XHCN, vỡ vậy, cần kết hợp, vận dụng tổng hợp cỏc phương phỏp.
- Tất cả cỏc phương phỏp giỏo dục, về mục đớch là giỏo dục nhõn cỏch những con người cụ thể nhưng đều cần tiến hành thụng qua tập thể cơ sở (lớp học) và tập thể lớn (trường học, xó hội).
- Đối với phương phỏp nào thỡ vai trũ của nhà sư phạm cũng rất quan trọng, đũi hỏi nhà sư phạm phải mẫu mực, cú uy tớn, cú bản lĩnh, giàu kinh nghiệm và lớ luận, phải cú nhạy cảm sư phạm, linh hoạt, lạc quan và nhõn đạo v.v…
III.VÍ DỤ VỀ ĐỀ KIỂM TRA
Đề kiểm tra 45 phỳt, học kỳ I lớp 8
MA TRẬN ĐỀ
Nội dung chủ đề Cỏc cấp độ của tư duy
Nhận biết Thụng hiểu Vận dụng