Về đội ngũ GV: Có 89,2% cho rằng GV phải có tâm huyết với nghề; 61,5% cho rằng cần phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tốt.
Về cơ sở vật trang thiết bị phục vụ cho dạy học: Có 96% cho rằng Giáo trình và tài liệu tham khảo phải rõ ràng, nội dung phải phù hợp với tiến bộ kỹ thuật đặc biệt th−ờng xuyên cập nhật thông tin mới; 56,9% cho rằng đầu t− trang thiết bị dạy và học đa dạng, phong phú đầy đủ các chủng loại, có phòng
Xây dựng ph−ơng pháp dạy học trong dạy thực hành theo ch−ơng trình tích hợp
85
học chuyên môn hoá; 13,8% cho rằng hệ thống th− viện phải đủ mạnh đặc biệt là th− viện điện tử.
Về mặt quản lý: 90,7% cho rằng th−ờng xuyên tổ chức bồi d−ỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, tổ chức cho GV tham quan học tập ở ngoài cơ quan; 98,4% cho rằng biên soạn giáo trình để GV thực hiện và tiện cho việc quản lý nội dung, ch−ơng trình và tiến độ thực hiện; 32,3% cho rằng có chế độ chính sách phù hợp cho GV.
- Nội dung và ph−ơng pháp sử dụng khi thực hiện giảng dạy:
Khi dạy các khái niệm: Phần lớn cho rằng cần sử dụng PP thuyết trình (96%); hơn một nữa cho rằng sử dụng PP trực quan (69,2%); số ít cho rằng sử dụng PP trình diễn, Mô phỏng và luyện tập.
Khi dạy về cấu tạo và nguyên lý: phần lớn cho rằng sử dụng PP thuyết trình (90,7%); 58,4 % cho rằng PP trực quan; số ít còn lại cho rằng sử dụng PP nêu vấn đề, Angôrít, mô phỏng...
Khi dạy về các quy trình, quá trình hoặc kỹ năng thực hành: có 75,3% cho rằng sử dụng PP trình diễn mẫu; 93,8% cho rằng PP luyện tập; hơn một nữa ý kiến cho rằng PP thuyết trình, trực quan; số ít cho là các PP khác.
Khi dạy về Các kỹ năng suy nghĩ và giải quyết vấn đề: Có 89,2% ý kiến sử dụng PP thuyết trình; 56,9% sử dụng PP trực quan; số ít cho rằng các PP khác.
Khi dạy về thái độ: có 53,8% ý kiến cho rằng sử dụng PP thuyết trình; 84,6% ý kiến sử dụng PP luyện tập; các PP khác hầu nh− không có ý kiến gì.