1.4.3.1. Chức năng phỏt hiện, điều chỉnh
Dựa vào việc tiến hành cỏc hỡnh thức và phương phỏp kiểm tra kết quả học tập của HS, GV nắm được thực trạng việc học tập của HS và nguyờn nhõn cơ bản dẫn đến kết quả đú.
GV xỏc định được mức độ lĩnh hội và hồn thiện hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của HS khi kết thỳc mụn học.
GV nắm được cụ thể, chớnh xỏc năng lực, trỡnh độ của mỗi HS trong lớp để cú biện phỏp giỳp đỡ thớch hợp.
GV theo dừi được sự tiến bộ hay sa sỳt của HS trong quỏ trỡnh học tập để cú sự động viờn, nhắc nhở kịp thời.
1.4.3.2. Chức năng củng cố, phỏt triển trớ tuệ của HS
Thụng qua kiểm tra, HS cú điều kiện học tập tớch cực, tiến hành cỏc hoạt động trớ tuệ, phỏt huy cao độ năng lực tư duy, độc lập, sỏng tạo của bản thõn. Từ đú, HS cú thể ghi nhớ, tỏi hiện, khỏi quỏt húa những tri thức thu lượm được. Trờn cơ sở đú HS được củng cố, rốn luyện, hồn thiện những kỹ năng, kỹ xảo và phỏt triển năng lực chỳ ý, khả năng ghi nhớ, vận dụng...
1.4.3.3. Chức năng giỏo dục
Chức năng giỏo dục là một trong những chức năng quan trọng của kiểm tra, cú tỏc dụng giỏo dục HS thỏi độ học tập, khuyến khớch HS học tập chăm chỉ, tớnh cẩn thận, cú tinh thần trỏch nhiệm. Bờn cạnh đú, việc kiểm tra đỏnh giỏ cũn giỳp HS rốn luyện năng lực tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ, tự hồn thiện học vấn, giỏo dục ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tạo dư luận lành mạnh, đấu tranh chống lại cỏc biểu hiện sai trỏi, ủng hộ cỏi tốt và giỳp đỡ nhau học tập.