1.4.4.1. Mục tiờu
Theo tài liệu [57, tr. 17], đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ phải đỏp ứng cỏc mục tiờu sau đõy :
+ Đỏnh giỏ phải đỳng thực chất trỡnh độ, năng lực của người học. Kết quả kiểm tra, thi cử đủ độ tin cậy để xột lờn lớp, tốt nghiệp, làm căn cứ tuyển sinh.
+ Tạo động lực đổi mới phương phỏp dạy học gúp phần nõng cao chất lượng dạy học.
+ Giảm ỏp lực thi cử, tạo thuận lợi và bảo đảm tốt hơn lợi ớch của người học.
1.4.4.2. Định hướng về nội dung và hỡnh thức đỏnh giỏ
Coi trọng kiểm tra đỏnh giỏ chất lượng của việc nắm vững hệ thống khỏi niệm cơ bản húa học, khụng nặng thuộc lũng.
Chỳ ý đỏnh giỏ năng lực thực hành vận dụng tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, coi đú là sự thể hiện của sự phỏt triển tiềm lực trớ tuệ của HS.
Tăng yờu cầu về kiểm tra thớ nghiệm húa học và năng lực tự học của HS. Để thực hiện được cỏc yờu cầu trờn , cần thực hiện cỏc biện phỏp sau:
+ Chỳ ý dựng phối hợp nhiều loại hỡnh bài tập như tự luận và TNKQ, bài tập lớ thuyết định tớnh và định lượng, bài tập thực nghiệm.
+ Chỳ ý kiểm tra năng lực thực hành, kỹ năng tự học, kỹ năng làm việc khoa học như điều tra, tra cứu, bỏo cỏo kết quả...
+ Dựng cỏc phương phỏp khỏc trong đỏnh giỏ: HS tự đỏnh giỏ lẫn nhau, kiểm tra viết, kiểm tra vấn đỏp.
1.4.4.3. Định hướng đổi mới về kiểm tra đỏnh giỏ kết quả
Về kiến thức:
Theo tài liệu [12, tr.126], nội dung của đỏnh giỏ theo cỏc mức độ biết, hiểu, vận dụng, phõn tớch, tổng hợp, khỏi quỏt. Trước mắt, ở trường THPT cần chỳ ý cỏc mức độ:
+ Biết: HS nhớ cỏc định nghĩa, tớnh chất, hiện tượng húa lý, cỏc khỏi niệm, cụng thức đĩ học và trả lời cõu hỏi “Là gỡ ?, Là thế nào ? ”
+ Hiểu: HS giải thớch được cỏc bản chất, cỏc hiện tượng húa học và trả lời cõu hỏi “ Vỡ sao ?, Như thế nào ? Cú nghĩa là gỡ ?... ”
+ Vận dụng : HS ỏp dụng được cỏc kiến thức đĩ học để giải quyết cỏc vấn đề tương tự, cỏc vấn đề trong cựng phạm vi đĩ cú thay đổi, biến đổi một phần...
Về kỹ năng
Tập trung vào ba nhúm kỹ năng sau:
Kỹ năng học tập tớch cực mụn húa học, vớ dụ:
+ Dự đoỏn tớnh chất của một chất (căn cứ vào: tớnh chất chung của cỏc loại chất, đặc điểm cấu hỡnh electron lớp ngồi cựng của nguyờn tử, độ õm điện, năng lượng ion húa hoặc đặc điểm cấu tạo phõn tử hợp chất), kiểm tra dự đoỏn bằng thớ nghiệm húa học hoặc thu thập thụng tin trong tài liệu và rỳt ra kết luận.
+ Kỹ năng quan sỏt hiện tượng thớ nghiệm, giải thớch và rỳt ra nhận xột nhằm chứng minh hoặc kết luận về tớnh chất của chất, hiện tượng húa học.
+ Kỹ năng tiến hành cỏc thớ nghiệm cụ thể nhằm mục đớch nghiờn cứu hoặc kiểm chứng cho dự đoỏn về tớnh chất, hiện tượng,...
Kỹ năng vận dụng kiến thức húa học cú nõng cao:
+ Phõn biệt một số chất đĩ học bằng phương phỏp đĩ học.
+ Giải một loại bài tập húc học cụ thể (tớnh thành phần phần trăm của hỗn hợp, xỏc định cụng thức húa học của một chất, tớnh khối lượng sản phẩm dự kiến theo hiệu suất, bài tập tổng hợp, bài tập thực nghiệm...).
+ Loại bỏ chất thải độc hại.
+ Giải bài tập trắc nghiệm khỏch quan húa học cú yờu cầu vận dụng kiến thức và kỹ năng.
Kỹ năng thực hành húa học:
+ Sử dụng dụng cụ húa chất để tiến hành thành cụng, an tồn một số thớ nghiệm: Trong bài thực hành húa học để kiểm tra cỏc kiến thức đĩ học ở bài lý thuyết, hoặc trong một số bài lý thuyết để nghiờn cứu tớnh chất cỏc chất, để kiểm tra dự đoỏn.
+ Quan sỏt, mụ tả được cỏc hiện tượng, nhận xột, rỳt ra kết luận. + Viết tường trỡnh bài thực hành thớ nghiệm.