Thông thường, kiểm tra y học sư phạm theo chu kỳ, giai đoạn huấn luyện trong một năm như kiểm tra sau các chu kỳ huấn luyện, giai đoạn huấn luyện và còn áp dụng một số lần kiểm tra thường kỳ cho từng bài tập, buổi tập..
Kiểm tra y học sư phạm được phân hai dạng: Kiểm tra y học định kỳ và kiểm tra y học thường kỳ.
- Kiểm tra y học định kỳ: Nhiệm vụ chính của kiểm tra là đánh giá hiệu quả lâu dài của tập luyện với mục đích chính là nhằm hoàn thiện kế hoạch huấn luyện.
Việc đánh giá của kiểm tra y học định kỳ là tiến hành kiểm tra cả trong yên tĩnh, ngay trong vận động và sau vận động, có thế kết quả đánh giá mới chính xác và có hiệu quả. Các test được sử dụng có thể là các bài tập chung, bài tập chuyên môn (phải được chuẩn hóa trước khi áp dụng) hay các test trong phòng thí nghiệm…..
- Kiểm tra y học thường kỳ: Nhiệm vụ chính của kiểm tra là đánh giá hiệu quả tập luyện tức thời và hiệu quả vào các ngày tiếp theo của buổi tập (chậm).
+ Đánh giá hiệu quả tức thời: Có thể sử dụng các hình thức tổ chức kiểm tra y học sư phạm như sau:
- Theo dõi trực tiếp trong buổi tập (bao gồm từng nội dung, tính chất,
đặc điểm của từng bài tập).
- Trước buổi tập luyện và sau 20 – 30 phút tập luyện, có thể sử dụng lượng vận động bổ sung.
- Kiểm tra trong ngày tập luyện vào các buổi sáng, chiều.
Kiểm tra đánh giá trên giúp cho HLV đánh giá LVĐ của bài tập, buổi tập thuộc loại nào, đồng thời biết được tính chất, đặc tính của bài tập thuộc vùng năng lượng nào (yếm hay ưa khí…)
+ Đánh giá hiệu quả chậm: Có thể sử dụng một trong các hình thức tổ
chức sau:
- Mỗi sáng trước các buổi tập.
- Vào buổi sáng và buổi chiều hàng ngày.
- Vào đầu và cuối mỗi chu kỳ nhỏ.
- Vào ngày tiếp theo sau buổi tập (sau 18 – 20 giờ sau buổi tập). Kiểm tra đánh giá trên giúp cho HLV lập kế hoạch phân phối LVĐ trong từng chu kỳ nhỏ và đánh giá mức độ hồi phục sau LVĐ buổi tập và có thể
rút kinh nghiệm để tăng hoặc giảm cho buổi tập sau.