II/ Bảo vệ mơi trường là nhiệm vụ của mỗi người, của các quốc gia…
c. Nhận thức đúng về vị trí và vai trị của con người trong tự nhiên.
5.7 xuất một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả của cơng tác GDMT trong nhà trường
GDMT trong nhà trường
5.7.1 Tổ chức
Nâng cao nhận thức và sự hiểu biết của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên phổ thơng về tầm quan trọng và nhu cầu GDMT trong nhà trường phổ thơng. Ban giám hiệu và hiệu trưởng nhà trường là những người đầu tiên cĩ trách nhiệm trực tiếp chỉ đạo hoạt động này. Đội ngũ giáo viên là lực lượng nịng cốt triển khai hoạt động các mục tiêu, nội dung GDMT ở trường phổ thơng, hình thành giá trị đạo đức mới về mơi trường. Việc BVMT, giữ gìn TNTN phải thể hiện trước hết trong ý thức và hành động của cán bộ quản lý, giáo viên.
Tiếp tục nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh về BVMT, gắn việc GDMT với việc triển khai thực hiện cuộc vận động “xây dựng nhà trường thân tiện và học sinh tích cực”, xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp. Phấn đấu tất cả các trường đều cĩ nhà vệ sinh hợp vệ sinh và
bố trí người dọn vệ sinh. Học sinh cĩ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân và mơi trường.
Ban giám hiệu các trường tiếp tục tăng cường phối hợp với tổ chức Đồn – Đội, tổ chức nhiều họat động cụ thể và sinh động nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động ngoại khĩa về GDMT, trong đĩ chú trọng đến việc nâng cao hiệu quả của các đội tuyên truyền măng non về vệ sinh mơi trường, phổ biến các bài hát cĩ nội dung giáo dục mơi trường. Khuyến khích động viên các em tham gia thi tìm hiểu về mơi trường dưới hình thức các bài viết, tranh vẽ chụp ảnh, làm băng hình,…
GDMT luơn đi đơi với giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, hình thành cho các em những thĩi quen tốt, những kỹ năng sống liên quan đến BVMT, ví dụ như tập cho các em thĩi quen đổ rác đúng nơi quy định, khơng vức bừa bãi giấy gĩi, bao bì thức ăn, chai lọ, vỏ đồ hộp,… Ngồi ra giáo dục cho các em ý thức tiết kiệm như tận dụng viết hai mặt giấy hoặc định hướng cho các em giảm thiểu dùng bao nilon, tránh mua hàng hĩa cĩ bao bì quá nhiều và cầu kì, nên chọn mua sản phẩm cĩ ghi nhãn “sản phẩm xanh”, sản phẩm khơng độc hại với mơi trường, hàng hĩa cĩ bao bì dễ tiêu hủy trong tự nhiên hoặc cĩ thể dùng lại nhiều lần, khơng tìm thức ăn từ đặc sản quý hiếm,…
Tiếp tục mở rộng các chuyên đề bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho giáo viên về giáo dục mơi trường nhằm nâng cao khả năng tích hợp, lồng ghép GDMT trong các giờ học chính khĩa. Khắc phục những khuyết điểm khi lồng
ghép, tích hợp về GDMT trong giảng dạy như liên hệ gượng ép, ơm đồm, tản mạn hoặc lạm dụng thuật ngữ khoa học chuyên ngành về mơi trường, khí hậu, làm thơng tin GDMT trở nên xa lạ, khơng vừa sức với học sinh và thực tiễn địa phương.
Gắn việc giáo dục BVMT với cơng tác tuyên truyền phổ biến pháp luật trong nhà trường. Bên cạnh việc tuyên truyền phổ biến pháp luật như : Luật Giáo dục, Luật giao thơng đường bộ, Luật phịng chống ma túy, tất cả các trường phải dành thời lượng và cĩ hình thức thích hợp để triển khai phổ biến Luật BVMT
Huy động mọi nguồn lực, từng bước đầu tư và nâng cấp cơ sở vật chất trường học, đảm bảo tiêu chuan về ánh sáng,khơng khí, về cung cấp nước sạch và cĩ cơng trình vệ sinh đạt tiêu chuan. Các trường cĩ đủ sách giáo khoa, phim tư liệu, tài liệu, báo chí, thiết bị phục vụ cơng tác GDMT. Các trường cĩ điều kiện về đất đai cần xây dựng vườn trường, gĩc sinh thái.
Các cấp quản lý giáo dục phải thường xuyên quan tâm, kiểm tra, giám sát việc thực hiện nội dung về GDMT nêu trên, coi đĩ như một hoạt động chuyên mơn của ngành. Song song với việc phê bình, xử lý các hiện tượng buơng lỏng hoặc xem nhẹ cơng tác GDMT, cần chú ý trong việc nêu gương, nhân rộng điển hình những tập thể, các nhân cĩ những sáng kiến hay, cách làm tốt, hiệu quả trong cơng tác giáo dục BVMT.
Đưa cơng tác GDMT vào tất cả các bậc học từ mầm non đến đại học, đặc biệt là các trường đại học Sư phạm. Nơi này đào tạo ra đội ngũ cán bộ, giáo viên làm cơng tác giảng dạy, là những người trực tiếp tổ chức, hướng dẫn các hoạt động GDMT trong trường học.