c. Các hoạt động thực hiện đề án
2.2.8.1.Phương pháp tham quan, điều tra khảo sát thực địa.
Phương pháp này khơng chỉ giúp học sinh kiểm nghiệm lại các kiến thức đã học trên lớp, đồng thời đi sâu, tìm hiểu bản chất những hiện tượng của mơi trường tự nhiên, nhân tạo, hiểu mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và mơi trường, những vấn đề nảy sinh do các hoạt động của con người gây ra với mơi trường, những nguy cơ tiềm ẩn mà con người ngày càng phải trực điện. Cĩ thể triển khai theo 2 cách:
Tổ chức cho học sinh đi tham quan học tập ở khu BTTN, nhà máy xử lý rác, khu chế xuất, danh lam thắng cảch,…
Lập nhĩm tìm hiểu tình hình mơi trường ở trường học hoặc ở địa phương. Các nhĩm cĩ nhiệm vụ:
+ Điều tra, tìm hiểu tình hình mơi trường ở khu vực khảo sát.
+ Lựa chọn vấn đề khảo sát mang tính nghiên cứu (ví dụ vấn đề ơ nhiễm nước).
+ Báo cáo kết quả, nêu phương án cải thiện mơi trường.
Giáo viên nên áp dụng phương pháp này trong các đợt tham quan , dã ngoại, du lịch do nhà trường tổ chức cho các lớp học sinh. Nhưng buổi tham quan, dã ngoại cĩ kèm mục đích tìm hiểu, khám phá mơi trường sẽ làm phong phú thêm nội dung và hoạt động tham quan, tăng ý nghĩa giáo dục của hoạt động. Để đạt mục đích kép này, cần cĩ sự chuẩn bị chu đáo về nội dung, khơng
nên chỉ dừng lại ở quan sát, mơ tả hiện trạng, đặc điểm mà cần phải làm cho học sinh quan tâm và thấy cĩ trách nhiệm của mình trong việc bảo vệ, làm đẹp thêm địa điểm tham quan. Ví dụ, tìm hiểu và thơng báo trước về đặc điểm tự nhiên, nhân văn,… của địa điểm, những thay đổi của cảnh quan, lý do và dự báo sự thay đổi của cảnh quan do tác động của con người. Nên tìm hiểu cả giá trị kinh tế của địa điểm để những lựa chọn giải pháp tác động đến địa điểm mang tính thực tiễn cao hơn.