- Yêu cầu nâng cao:
5. Đánh giá ,nhận xét kết quả kiểm chứng
PHẦN KẾT LUẬN
Trong đời sống cũng như trong nhà trường, văn nghị luận có vai trò hết sức quan trọng. Học sinh muốn viết được những bài văn nghị luận đạt kết quả cao cần hội tụ được nhiều yếu tố trong quá trình viết bài: Đòi hỏi phải có sự tắch luỹ về vốn sống, vốn ngôn ngữ, vốn văn chươngẦNhưng trước hết các em phải trang bị cho mình phương pháp và kĩ năng làm bài văn nghị luận, trong đó, không thể thiếu kĩ năng đầu tiên khi bắt tay vào viết bài đó là viết đoạn mở bài.
ỘMở bài khơi mào bài viếtỢ là câu nói nôm na mà ngày nay chúng ta vẫn thường nghe nói. Trước đây khi vắ von về phần mở bài chúng ta lại nghe ỘVạn sự khởi đầu nanỢ, ỘĐầu xuôi đuôi lọtỢẦnhững câu nói trên đều nhằm khẳng định tầm quan trọng của đoạn mở bài. Việc viết được một mở bài hay sẽ có ảnh
hưởng rất tắch cực đến các phần khác trong bài văn nghị luận.
Để thực hiện nhiệm vụ rèn luyện tri thức kết hợp với rèn luyện kĩ năng cho học sinh, từ những đề xuất và tiền đề lắ thuyết, sáng kiến đi sâu vào hình thành các kĩ năng và cách thức rèn luyện kĩ năng viết đoạn mở bài trong bài văn nghị luận.
Để cho vấn đề lắ luận về phương pháp dạy học theo hướng đổi mới khi dạy phân môn làm văn ở nhà trường Trung học phổ thông phát huy được tác dụng, qua quá trình nghiên cứu chúng tôi đề xuất một số vấn đề như sau:
Văn nghị luận có vai trò hết sức quan trọng trong sống xã hội cũng như trong nhà trường. Thông qua các bài làm văn nghị luận, học sinh có điều kiện phát huy tắnh tắch cực chủ động sáng tạo, các em có dịp thể hiện năng lực tư duy, cảm thụ và năng lực lập luận của mình. Đây cũng là những yêu cầu rất cần thiết để các em làm hành trang bước vào cuộc sống. Do đó việc dạy văn nghị luận sao cho đạt được hiệu quả cao nhất là điều vô cùng quan trọng. Thêm nữa, cần dạy học viết đoạn mở bài trong bài văn nghị luận về lắ thuyết và thực hành cụ thể hơn nữa, đặc biệt là hướng dẫn học sinh cách viết mở bài theo nhiều kiểu khác nhau, có như vậy khi các em đứng trước một đề văn mới có thể linh hoạt trong quá trình làm bài.
Về chương trình Sách giáo khoa: Các kĩ năng làm văn nói chung và văn nghị luận nói riêng rất quan trọng, nhất là kĩ năng viết đoạn mở bài. Các kĩ năng này cần được chú ý dạy Ờ học một cách hệ thống toàn diện ngay từ lớp 10 để các em viết đoạn mở bài sao cho đạt hiệu quả cao trong suốt quá trình học Trung học phổ thông.
Về giáo viên: Người giáo viên phải là người đổi mới trước tiên phương pháp giảng dạy. Việc đổi mới phụ thuộc chắnh ở chất lượng và tắnh năng động sáng tạo của giáo viên. Người giáo viên sẽ đem lại cho học sinh lòng hăng say học tập, nắm bắt được phương pháp học, hình thành nên khả năng tự học, tự nghiên cứu và tự giáo dục. Theo hướng đổi mới hiện nay vai trò của người giáo viên vẫn không hề suy giảm, họ chắnh là những người tổ chức, hướng dẫn các em nắm nội dung bài học sao cho hiệu quả nhất. Như vậy, người thầy giáo phải đầu tư nhiều hơn vào cách đổi mới trên lớp, phải tìm tòi nhiều phương pháp khác nhau để vận dụng vào bài giảng của mình. Họ cũng chắnh là người phải phát huy cao nhất hoạt động tắch cực chủ động sáng tạo, đề xuất các dạng tài
liệu rèn luyện kĩ năng viết đoạn mở bài cho học sinh. Giáo viên cũng cần linh hoạt trong khi ra các dạng bài tập khác nhau để phù hợp với từng đối tượng học sinh. Sự thay đổi đó không máy móc dập khuôn nhưng vẫn đảm bảo nội dung kiến thức và hiệu quả dạy học. Việc rèn kĩ năng viết đoạn mở bài trong bài văn nghị luận là cách thức có hiệu quả trong dạy làm văn nghị luận nhưng không phải là một việc làm đơn giản.
Trên tinh thần không ngừng học hỏi và gắn bó với công việc dạy học Ngữ văn nói chung và dạy học Làm văn nói riêng, qua quá trình thực nghiệm, chúng tôi nhận thấy hướng đi của mình là đúng về cơ bản và có khái quát được vấn đề nhưng chưa thực sự cặn kẽ. Hi vọng rằng, sự đóng góp của sáng kiến sẽ giúp ắch được phần nào những người quan tâm đến việc dạy học Làm văn trong nhà trường cũng như với những ai có niềm say mê văn học.. Chúng tôi rất hi vọng có dịp hoàn chỉnh thêm vấn đề đặt ra trong sáng kiến này. Qua đây, mong nhận được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô giáo và bạn bè cho những gì còn khiếm khuyết của sáng kiến.
Ý kiến của BGH Yên Phong,tháng 3 năm 2015 Người viết
Nguyễn Thị Mai