- Tìm hiểu nội dung điều chỉnh trong hoạt động dạy học: Động não cá nhân: Bạn hãy liệt kê các nội dung cần điều chỉnh trong hoạt động dạy và học.
4- Lầm tâng hành vĩ mong muổn:
Trong lớp học có thể sú dụng một sổ loại củng cổ sau:
• Tổ chúc các hoạt động hướng tới mục đích giáo dục như trò chơi, hoạt động giữa giở cửa một tiết học, trò giải trí...
• Sú dụng các vật củng cổ. Đó là những giải thường biểu đạt sụ thành công mà tre muổn đạt được.
• Củng cổ sơ cẩp: Đây là hình thúc cúng cổ cơ bản hơn so với củng cổ thú cẩp (hai củng cổ trên). Sụ củng cổ này liên quan nhĩỂu hơn đến việc đáp úng những nhu cầu cơ bản cửa tre như một chiếc kẹo, một thỏi bánh... Mặc dù đây là hình thúc ít được sú dụng song đổi với tre khuyết tật trí tuệ lại tỏ ra cồ hiệu quả khi tre không hiểu được bản chất cửa giải thường, hoặc những giải thường khác là không có hiệu quả đổi với tre này. Tuy nhiên, giáo viên không được lạm dụng củng cổ này nếu không sẽ trờ thành củng cổ tiêu cục.
• Sú dụng hiệu quả những củng cổ tích cục:
sau dâm bảo cho việc sú dụng củng cổ tích cực có hiệu quả:
Giáo viên cần đám bảo rằng củng cổ tích cục là cụ thể và rõ ràng, tre hiểu được mổi liên hệ giữa biểu hiện hành vĩ cửa mình và giải thường nhận được.
Thông báo cho tre biết khi nào thì giáo viên trao giải và giá trị cửa giải thường là gì. Tằn suẩt và giá trị giải thường phụ thuộc vào tần suẩt biểu hiện hành vĩ bất thưởng. Ban đầu giáo viên nên thưởng xuyên trong việc trao giải thường và sau đó thì giảm dần tằn suất trao giải khi những biểu hiện hành vĩ tích cục tàng dần. Trong trưởng hợp giáo viên sú dụng giải thường quá thưởng xuyên và cùng một giải thường sẽ dẩn đến việc tre không còn húng thu thục hiện nhiệm vụ học tập do giải thường không còn ý nghĩa đổi với sụ nỗ lục cửa tre nữa.
Giáo viên cần biết rằng giải thường phái là thú mà tre mong muổn. ĐỂ sác định được ý thích cửa tre, giáo viên cần hỏi tre những thú tre thích và quyết định lụa chọn. 4- Giảm thiểu những hành vĩ không mong muổn:
• Củng cổ bằng việc tâng hành vĩ mong muổn (như trên đã trình bày).
• Dập tất hành vĩ bất thưởng: Đ Ể dập tất hành vĩ thì giáo viên ngùng ngay việc củng cổ hành vĩ đó cho đến khi hành vĩ đó giảm đi. chiến lược này thưởng được sú dụng trong trưởng hợp hành vĩ gây nhìếu cho giáo viên và những người xung quanh. Tuy nhiên, bao giở cũng có một giai đoẹn biểu hiện hành vĩ này tâng lên, nếu giáo viên nào không có khả năng phớt lở hành vĩ trong giai đoẹn này thì chiến lược này không phù hợp cho giáo viên đó sú dụng.
• Trách phạt bằng cách lẩy đi những thú mà tre mong muổn. chẳng hạn như không thường cho tre nữa, tre không được tham gia một sổ hoạt động tre yêu thích, tách tre khỏi mọi hoạt động cửa lớp học trong một khoảng thời gian nhẩt định...