- Tìm hiểu nội dung điều chỉnh trong hoạt động dạy học: Động não cá nhân: Bạn hãy liệt kê các nội dung cần điều chỉnh trong hoạt động dạy và học.
4- SÚ dụng phương pháp giải quyết vấn đỂ quán lí hành vĩ cửa tre:
Một phương pháp nhằm đáp úng, quán lí hành vĩ tre khuyết tật trí tuệ được áp dụng có hiệu quả đổi với giáo viên là phương pháp giải quyết vấn đỂ. Bao gồm các bước sau:
Bưỏc ỉ: Xác định hành vĩ.
Bưôc 2: Quan sát, ghi chép và hiểu vỂ biểu hiện hành vĩ cửa tre.
Ghi chép sổ lượng/tần suẩt xuẩt hiện hành vĩ và độ dài cửa biểu hiện hành vĩ, túc là tù lúc hành vĩ xuất hiện cho đến khi hành vĩ đó kết thúc.
Ghi chép theo giai đoạn: xác định độ dài thời gian và phân chia thời gian quan sát thành những giai đoẹn đổi với một biểu hiện hành vĩ. Sau một khoảng thời gian nhất định có thể sác định được tằn suẩt hoặc sổ phần trăm (9ữ) hành vĩ xuất hiện.
• Xem xét trước hết ờ việc ngăn cản hành vĩ dìến ra bằng việc thay đổi môi truởng lớp học hay công việc hướng dẩn cửa giáo viên.
• Tĩnh đến việc quán lí hành vĩ theo nhóm, tức là sú dụng những hành vĩ tích cực cửa các bạn xung quanh để làm giảm thiểu những hành vĩ không tích cực cửa tre.
• Đưa ra sụ lụa chọn cho cá nhân chính bản thân đứa tre bằng sụ cam kết thục hiện.
Bưôc 4: Thục hiện kế hoạch.
Cằn phái có sụ cam kết giữa giáo viên và tre:
• Cam kết cần được thục hiện đổi với việc khuyến khích và phần thường cho những hành
vĩ mong muổn dù nhỏ.
• Cam kết cần chú trọngvĩệc hoàn thành nhiệm vụhơnlà việc "đáp úngsụ hài lòng" cửa giáo viên.
• Chỉ trao giải thường khi hành vĩ đã dìến ra.
• Các điều kiện của cam kết cần phái rõ ràng và được tre hiểu đầy đủ.
• Cam kết phái mang tính trung thục.
• Cam kết cần phái mang tính tích cục.
• Cam kết cần được thục hiện một cách có hệ thổng.
Bưôc 5: Giám sát thục hiện kế hoạch:
• Những điều chỉnh kịp thời vỂ thời gian, y Êu cầu, phần thường...
• N ếu kế hoạch không thể thục hiện cần phái phân tích những gì đang dìến ra, trao đổi với đồng nghiệp và xem xét lại quyết định ban đầu. Cằn trao đổi thuởng xuyên và trục tiếp với cha mẹ tre để có được thông tin chính sác và đầy đủ hơn để có cách thúc đáp úng phù hợp và hiệu quả hơn.
3. GHI NHỚ
* Hành vi òất íhuòng của trề ỉđiuyết tật trí tuệ đưọc Xảc đinh dựa trên 3 tiêu chí:
- Biểu hiện qua vận động các bộ phận cơ thể.
- Biểu hiện bằng sụ im lặng.
- Biểu hiện bằng âm thanh, lởi nói.
* Hành vi bấtthiàmg gổm 2 ỉoại:
- Hành vĩ hướng nội.
- Hành vĩ hướng ngoại.
* Các biện phảp khắc phục hành vi òất ĩhuòng của trề ỉđiuyết tật trí tuệ tìung
ỉỏp học hoà nhập:
- Sú dụng các quy định cửa lớp học.
- Tạo môi trưởng giao tiếp có hiệu quả.
- Sú dụng các phương pháp dạy học có hiệu quả.
- Giáo dục khắc phục hành vĩ bất thưởng cửa tre khuyết tật trí tuệ thông qua việc tạo hành vĩ nhóm tích cục.
- Một sổ cách đơn giản và hiệu quả nhằm khắc phục hành vĩ bất thưởng đổi với cá nhân tre.
- Tăng hành vĩ mong muổn.
- Giảm thiểu những hành vĩ không mong muổn.
- Sú dụng phương pháp giải quyết vấn đỂ trong quán lí hành vĩ cửa tre.