Nướng bánh mì là một hoạt động hàng ngày cho trẻ 2 tuổi trong cộng đồng trẻ sơ sinh Montessori này ở Thụy Điển và ở nhiều nơi khác. Các giáo viên sẽ đong và đặt ra các nguyên liệu trước khi các em đến, các em làm tất cả mọi việc còn lại: pha trộn, nhào, và nướng bánh.
Tất cả các hoạt động đều liên kết với việc chăm sóc bản thân và môi trường xung quanh trẻ, chẳng hạn như mặc quần áo, chuẩn bị thức ăn, sắp xếp bàn ăn, lau sàn nhà, rửa bát, phủi bụi, v...v..., là những hoạt động thuộc lĩnh vực mà bà Montessori gọi là “thực hành cuộc sống”, và đó cũng là các công việc mà người lớn ít thích nhất. Nhưng trong độ tuổi từ một đến bốn, trẻ em thích các công việc này và rất vui mừng nếu được kêu gọi tham gia vào - Silvana Montanaro
Tham gia vào cuộc sống thực của gia đình
Con người ở mọi lứa tuổi đều muốn giao tiếp với những người khác, thử thách chính mình, làm những công việc quan trọng, và đóng góp cho xã hội. Đây là bản chất con người tốt nhất của con người. Ước muốn này đặc biệt mạnh mẽ trong thời gian khi con người đã quan sát tất cả các loại hoạt động quan trọng xảy ra xung quanh mình cuối cùng đã nắm vững các kỹ năng tinh thần và thể chất để có thể đứng lên, đi bộ, sử dụng bàn tay của mình, và tham gia vào công việc thực tế.
Một đứa trẻ học cách tự kiểm soát, và phát triển một hình ảnh khỏe mạnh về bản thân nếu công việc là thật - rửa rau quả, sắp xếp hoặc lau bàn, rửa bát đũa, tưới cây, tưới vườn, phân loại, gấp, và mang đi giặt, quét dọn, lau bụi, giúp đỡ trong vườn, bất cứ công việc hàng ngày nào của gia đình. Công việc này, được gọi là thực hành cuộc sống tại các trường Montessori, được xem là con đường hiệu quả nhất cho sự phát triển sự tập trung và hạnh phúc. Cho phép trẻ tham gia vào đời sống xảy ra xung quanh mình là một hành động đáng được tôn
trọng, và sự tự tin trong trẻ. Nó giúp trẻ cảm thấy mình quan trọng và có ích cho những người xung quanh. Trẻ là người hữu ích.
Chúng ta có thể hiểu nếu chúng ta nghĩ về sự khác biệt trong cảm xúc của chúng ta đối với một vị khách đến ăn tối tại nhà của chúng ta mà hoàn toàn không phải làm gì và chỉ chờ đợi, và đối với một vị khác mà tham gia cùng làm bếp, nói chuyện và cười. Với vị khách đầu tiên, thì khách và bạn có sự tách biệt, các mối quan hệ mang tính hình thức. Với vị khách thứ hai, chúng ta chia sẻ cuộc sống, và các mối quan hệ hoàn toàn thân mật, một tình bạn thật sự.
Trứng ốp cho bữa trưa
Trong thời gian trước đây, chúng tôi đã cho trẻ đồ chơi nấu ăn giả vờ để nấu ăn và dọn dẹp, chăm sóc búp bê, và nhiều thứ tương tự như vậy. Tại sao? Tôi nghĩ rằng đó là bởi vì cha mẹ đã luôn luôn thấy rằng trẻ em muốn làm mọi thứ chúng nhìn thấy người lớn làm, và có thể là người lớn chỉ đơn giản nghĩ rằng các dụng cụ thực là không an toàn. Việc cung cấp các nguyên liệu thật, công việc thật, và dụng cụ kích thước nhỏ cho trẻ em là một trong những đóng góp lớn nhất của Tiến sĩ Montessori. Sau đó, trẻ không cần phải giả vờ mà có thể làm các công việc thật. Một đứa trẻ sẽ luôn luôn thích quét bụi thực sự từ một kệ bụi bặm với một bàn chải thật kích thước nhỏ, giúp thu thập những đồ bẩn, hoặc gấp nó khi nó sạch sẽ, để tham gia vào việc chuẩn bị các bữa ăn thực sự, chứ không phải giả vờ làm những điều này với đồ chơi.
Các loại hoạt động thực hành cuộc sống
Các lĩnh vực chính của các hoạt động thực hành cuộc sống là:
Chăm sóc bản thân: mặc quần áo, đánh răng, nấu ăn, làm sạch giầy v...v...
Lịch sự và nhã nhặn và quan tâm đến người khác: cung cấp đồ ăn, nói “xin vui lòng” và “cảm ơn”, và các cách cư xử tốt khác phù hợp với văn hóa của trẻ, làm mẫu bởi người lớn.
Chăm sóc môi trường: phủi bụi, quét nhà, rửa chén, làm vườn, xúc tuyết, cào lá, v...v...
Vận động: phát triển các vận động cơ bản thông qua những bài học nhỏ, các lần làm mẫu, ví dụ: bê ghế đẩu và ghế ngồi, đi bộ trên một bảng cân bằng, leo núi, chạy, v...v...
Ăn uống: tham gia vào việc chuẩn bị và phục vụ thức ăn là sự kết hợp của tất cả các hoạt động bên trên, chăm sóc bản thân và người khác, nhã nhặn và sự lịch sự, chăm sóc của môi trường, và vận động.
Môi trường làm việc và tập trung
.. Nhưng tôi biết hạnh phúc không đi kèm với vật chất. Nó đến từ công việc và tự hào về những gì bạn làm -Gandhi
Một trong những mục tiêu chính trong ba năm đầu tiên là sự độc lập: trẻ em trong những năm đầu làm chủ những năng lực nhất định, tạo ra cơ sở cho nền độc lập theo chức năng. Trẻ học cách tự ăn, cởi quần áo, sau đó mặc quần áo của mình, và tắm. Với việc phát triển các kỹ năng vận động và sau đó là nâng cao sự tinh tế của những kỹ năng này, trẻ em làm chủ khả các năng lực cơ bản thông qua việc chăm sóc cơ thể của mình. Việc đạt được các năng lực độc lập này mang lại cho trẻ cảm giác về phẩm giá con người, khả năng nắm giữ một vị trí của mình trong xã hội và biết rằng mình có giá trị, có năng lực giống như mọi người khác. – Judi Orion.
Một trong những kinh nghiệm dễ chịu nhất cho một đứa trẻ là tập trung. Điều này không bao gồm việc tập trung thụ động, không có sự tham gia như xem truyền hình hoặc video. Các hành động phải được điều khiển bởi trẻ để trẻ có thể lặp lại nó thường xuyên khi cần thiết, và nó phải có tính thách thức đối với cơ thể cũng như trí tuệ của trẻ. Sự lựa chọn các hoạt động không quan trọng bằng mức độ tập trung mà trẻ thể hiện. Sự tập trung sâu có thể xảy ra khi đào bới cát, rửa cà rốt, xâu chuỗi hạt, vẽ bằng bút chì màu, xếp hình, hoặc đánh bóng gương; chúng ta không bao giờ biết khi nào nó sẽ bắt đầu, nhưng nhận ra nó là cần thiết nếu chúng ta muốn bảo vệ nó.
Người trợ lý cho trẻ sơ sinh theo phương pháp Montessori đưa ra những bài học mà dễ hiểu, hợp lý và rõ ràng; cô tạo ra một môi trường thúc đẩy công
việc và cô luôn quan sát tìm thời điểm trẻ bắt đầu tập trung. Khi điều này xảy ra, cô bảo vệ trẻ khỏi bị gián đoạn bởi vì cô ấy hiểu được tầm quan trọng của kinh nghiệm này trong việc tạo ra sự cân bằng và hạnh phúc trong trẻ.
Lau ghế
Một chiếc bàn được giữ sạch sẽ và sẵn sàng cho công việc có thể giúp trẻ tập trung vào công việc của mình và gắn bó với nó cho đến khi trẻ kết thúc. Có một hệ quả tự nhiên rằng, nếu công việc chưa kết thúc, không gian sẽ không có sẵn cho các hoạt động tiếp theo. Một chiếc tạp dề, được sử dụng để nấu ăn, lau rửa, chế biến gỗ, làm vườn, v...v..., đôi khi giúp trẻ tập trung bằng cách đánh dấu sự bắt đầu và kết thúc của một nhiệm vụ. Nó cũng giúp nâng cao tầm quan trọng của công việc trong đôi mắt của trẻ. Khi công việc của trẻ được coi là quan trọng đối với gia đình, thì nó cũng quan trọng đối với trẻ. Một chiếc tạp dề nên được thiết kế để trẻ có thể mặc nó vào và tự buộc chặt; sau đó trẻ có thể làm việc bất cứ khi nào trẻ muốn. Một móc để treo nó lên tường giúp nó luôn luôn sẵn sàng.
Khâu
Nguyên liệu
Bất cứ khi nào có thể và an toàn, chúng tôi cung cấp các vật liệu đẹp, dễ vỡ cho trẻ, trân trọng chia sẻ với trẻ những thứ mà mọi người còn lại trong gia đình dùng: gốm, thủy tinh, kim loại, dụng cụ thật. Có một sự gia tăng lớn trong lòng tự trọng của trẻ khi nó được phép sử dụng những thứ của người lớn, thay vì được đưa cho đồ giả bằng nhựa. Ngoài ra còn có một sự tôn trọng tương ứng và chăm sóc dành cho các nguyên liệu vì chúng đẹp và dễ vỡ.
Giáo viên hoặc trẻ lớn hơn và các bậc cha mẹ có thể làm việc cùng nhau trong việc tạo ra một số các nguyên liệu này, chẳng hạn như cắt và khâu tạp dề và vải lau bụi. Trong những ngày qua, khi tôi làm giáo viên và cuộc sống diễn ra chậm, tạp dề, khăn tay, quần áo vải, được trang trí bằng việc thêu. Trong khóa huấn luyện trợ tá cho trẻ Sơ sinh theo phương pháp Montessori, sinh viên vẫn làm các việc này, thêm nét đặc biệt cho các đồ mà họ làm cho trẻ sơ sinh và trẻ
nhỏ. Một trong số những kỷ niệm vui tương tự, tôi vẫn giữ một đống khăn ăn bằng vải và đồ may vá của tôi trên một chiếc kệ bên cạnh bếp gỗ của chúng tôi, để dùng khi tôi có thời gian trong những ngày đông lạnh giá.
Thường thì trong nhà chúng ta cần phải suy nghĩ cẩn thận về việc sắp xếp thế nào các đồ dùng cho thực hành cuộc sống của trẻ. Nếu cha mẹ là một thợ mộc, hoặc một người làm vườn, một vài dụng cụ chất lượng tốt nhưng có kích thước nhỏ có thể được giữ ở một nơi đặc biệt gần các công cụ của cha mẹ, trẻ dễ lấy. Trẻ có thể được xem cách cha mẹ sử dụng chúng, và làm thế nào để làm sạch chúng và cất chúng đi khi công việc được hoàn thành. Chúng tôi có thể làm điều tương tự với các công cụ để dọn dẹp, chuẩn bị thức ăn, nấu ăn, sắp xếp bàn ăn, bất kỳ hoạt động nào. Chúng ta có thể tự sửa các dụng cụ của người lớn, hoặc làm hoặc mua - một chiếc tạp dề nhỏ, xô kim loại nhỏ, bình tưới nước, dụng cụ nhà bếp, và v...v... Đối với trẻ em, chỉ cần một vài phút trong một ngày làm việc với bố mẹ những việc “người lớn” quan trọng có thể mang lại một lợi ích lớn và bắt đầu một cách tương tác và chung sống mới.
Học cách kéo khóa áo khoác.
Mặc và cởi quần áo
Cởi quần áo thì dễ hơn so với mặc quần áo và nó được học trước - đôi khi nhiều đến nối cha mẹ phải kinh ngạc. Ngoài ra, học cách lấy quần áo ra khỏi ngăn kéo hoặc ra khỏi một cái móc trước! Sự lặp lại là quan trọng đối với trẻ, vì vậy sau khi đi tất xong, trẻ sẽ muốn cởi ra và đi vào lại nhiều lần nữa. Điều này có thể gây khó chịu cho người lớn, nhưng giai đoạn này sẽ sớm đi qua và đứa trẻ, sau khi quan sát những hành động của những người khác trong gia đình, sẽ học cách lấy đồ đưa đi giặt, và treo đồ ngủ hoặc áo khoác trên móc hoặc kệ thấp. Quần áo mà dễ dàng để cởi ra và mặc vào cho phép đứa trẻ thực hành các kỹ năng này. Đây là những điều cần xem xét khi chọn quần áo, từ giày dép đến đồ ngủ, đến áo khoác.
Những nỗ lực của trẻ để chọn quần áo và mặc quần áo của mình sẽđạt được nếu cha mẹ treo lên móc, trong tầm với của trẻ, chỉ hai bộ trang phục, để trẻ quyết định mặc. Điều này là đủ cho việc học ra quyết định. Cuối cùng, trẻ sẽ có thể chọn tất cả mọi thứ từ ngăn kéo, móc, và kệ.
Chỗ để cho mọi thứ và mọi thứ ở đúng chỗ để của nó
Lý tưởng nhất, bất cứ khi nào có một món đồ chơi hay dụng cụ được đưa về nhà, gia đình cần quyết định chính xác sẽ để nó ở đâu. Bất kỳ nghệ sĩ, đầu bếp, hoặc thợ cơ khí, biết được giá trị của việc có thể tìm thấy công cụ của mình để sử dụng chính xác khi nào anh ta cần chúng. Trẻ em cũng tương tự, và cảm giác về trật tự của trẻcần thiết hơn chúng ta, vì trẻ đang xây dựng bản thân và sự hiểu biết của trẻ về thế giới thông qua công việc như vậy.
Trong gia đình của chúng tôi trong nhiều năm qua chúng tôi đã phải chỉ cho những vị khách người lớn nơi các đồ dùng được cất, vì chúng tôi giữ chúng trên các kệ thấp nhất, trong tầm với của trẻ em. Các hóa chất tẩy rửa nguy hiểm tất nhiên được giữ ngoài tầm với, nhưng mọi thứ khác trong nhà đã được giữ trong tầm với của trẻ em và bạn bè của chúng.
Đồ giặt tay được treo trên một dây phơi gắn giữa hai chiếc ghế.Đó là ý tưởng của trẻ.
Nhiệm vụ của trẻ
Lý do và phương pháp làm việc của trẻ rất khác với chúng ta. Chúng ta thường sẽ chọn cách thực hiện một nhiệm vụ một cách hiệu quả nhất và nhanh nhất. Một đứa trẻ, mặt khác, làm việc để làm chủ các hoạt động và để thực hành và hoàn thiện khả năng của mình. Trẻ có thể lau đi lau lại chiếc bàn hàng giờ, nhưng chỉ khi trẻ cảm thấy sự thôi thúc từ bên trong chính mình. Trẻ có thể quét nhà mỗi buổi sáng trong vòng hai tuần và không một lần nữa trong vòng một tháng vì trẻ sẽ bận rộn với việc làm chủ một kỹ năng gì đó khác. Nếu chúng ta mong đợi trẻ thực hiện mọi hoạt động mới mỗi ngày, sẽ không có thời gian cho
việc ngủ. Mục đích của trẻ không phải là một ngôi nhà sạch sẽ, mà là việc xây dựng bản thân, phát triển khả năng, hạnh phúc của mình.
Có rất nhiều giá trị vật chất, tình cảm và tinh thần trong công việc. Thông qua các hoạt động này trẻ học cách tự lập. Sẽ không có sự lựa chọn thông minh hay trách nhiệm ở bất kỳ tuổi nào mà không có sự độc lập trong suy nghĩ và hành động. Trẻ học để tập trung, để kiểm soát cơ bắp, phân tích trật tự các bước, và hoàn thành một chu kỳ hoạt động.
Điều đó là chính xác bởi vì các công việc có giá trị trong thực hành cuộc sống mà trẻ em trong gia đình và trường học Montessori có thể tập trung, đưa ra quyết định thông minh và nắm vững những khái niệm cơ bản của các lĩnh vực khác của nghiên cứu như toán học, ngôn ngữ, nghệ thuật và khoa học. Nhưng mục đích của việc này là sự hài lòng bên trong trẻ, và sự hỗ trợ cho sự phát triển tối ưu của trẻ. Sau một chu kỳ hoàn thành công việc gia đình, một đứa trẻ trở nên bình tĩnh và hài lòng và vì sự bình an nội tâm này, trẻ sẽ tràn đầy tình yêu đối với môi trường và những người khác.
Học để mở và đóng các hộp chứa là một hoạt động vui chơi trên riêng của trẻ.
Nhu cầu của các bậc phụ huynh
Xin đừng nghĩ rằng mọi người đều được mong đợi sẽ thực hiện hết tất cả các ý tưởng thể hiện trong cuốn sách này - hoặc thậm chí một trong số họ, mọi thời điểm. Chúng ta đều là con người và có nhu cầu lớn đối với các bậc cha mẹ. Rất ít người trong chúng ta có sự hỗ trợ của một gia đình lớn sống ở gần hoặc một cộng đồng những người bạn có thể bỏ mọi thứ và giúp đỡ trong việc nuôi dạy con. Một phụ huynh không phải lúc nào cũng có thời gian để đưa trẻ vào tất cả mọi việc và không nên cảm thấy xấu hổ về việc này. Chúng ta phải cảm thấy dễ dàng với chính mình trong nhà và lên kế hoạch cho một khoảng thời gian để làm việc cùng nhau. Một trong những giá trị của cuốn sách này là những ý tưởng của Montessori có thể được chia sẻ với những người láng giềng, gia đình và bạn