- Mục đích của biện pháp: hoàn thiện các tiêu chí đánh giá của hoạt động dạy học để cụ thể hơn.
- Ý nghĩa của biện pháp: giúp Ban giám hiệu và các thành viên trong Nhà trường thấy rõ tiến độ và kết quả đạt được của các bên liên quan khi thực hiện các quy trình.
- Nội dung của biện pháp:
Từ thực trạng đã chỉ ra ở chương 2 có thể thấy, hoạt động dạy học ở trường ĐHKT chưa có 01 bộ tiêu chí thống nhất. Vì vậy, luận văn đề xuất tiêu chí đánh giá quy trình dạy học của GV như sau:
Bảng 3.1: Tiêu chí đánh giá quy trình dạy học của GV
Giai
đoạn Nội dung Tiêu chí đánh giá
Chuẩn bị
- Phân tích nhu cầu, bao gồm:
+ Xác định vị trí học phần trong CTĐT + Điều tra đối tượng SV: Kiểm tra kiến thức nền; Tìm hiểu phong cách học của SV; Điều tra hứng thú của SV với học phần
+ Nghiên cứu điều kiện CSVC, trang
thiết bị dạy học,môi trường dạy học của học phần
- Xác định mục tiêu học phần, bài học,
- Học phầnđược xác định trong CTĐT
- Kết quả kiểm tra kiến thứcnền; phong cách học của SV; hứng thú của SV đối với học phần.
- Hiểu rõ về điều kiện vật chất - kĩ thuật hỗ trợ, môi trường dạy học môn học
100
xây dựng đề cương học phần, chuẩn bị tài liệu, phương pháp, phương tiện, công cụ, kiểm tra đánh giá
- Chuẩn bị kế hoạch bài dạy + Viết mục tiêu bài dạy
+ Lựa chọn, sắp xếp nội dung dạy học + Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện, công cụ, kiểm tra đánh giá
đảm bảo các yêu cầu: + Thông tin về GV; + Thông tin về học phần;
+ Nêu rõ mục tiêu của học phần, cụ thể
sau khi kết thúc học phần, SV sẽ đạt được các yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ.
+ Tóm tắt nội dung học phần
+ Nội dung chi tiết học phần (tên các
chương, mục, tiểu mục);
+ Tài liệu chuyên môn (bắt buộc và tham khảo);
+ Hình thức tổ chức dạy học;
+ Lịch trình chung của học phần (từng tuần);
+ Chính sách đối với học phần và các
yêu cầu khác của GV;
+ Phương pháp, hình thức kiểm tra -
đánh giá; + Lịch thi
- Kế hoạch giảng dạy được xây dựng trong đó nêu rõ phân bổ thời gian đối với từng bài học cụ thể.
- Xác định giáo trình, tài liệu tham khảo
- Kế hoạch bài dạy đảm bảo các yêu cầu:
+ Nêu rõ mục tiêu bài dạy;
+ Nêu rõ các bước lên lớp của GV đồng thời với các bước hoạt động học của
SV;
+ Nêu rõ tài liệu GV sẽ giảng dạy với các phương tiện dạy học cụ thể;
+ Các hình thức kiểm tra - đánh giá GV sẽ sử dụng;
+ Nêu ra được kết quả mong đợi khi kết thúc bài học.
Tổ chức thực hiện
- Tiến hành các bước lên lớp theo kế hoạch bài dạy
- GV thông báo và cung cấp đề cương môn học, giới thiệu đầy đủ giáo trình và tài liệu tham khảo, hình thức kiểm tra, đánh giá môn học cho SV ngay từ buổi học đầu tiên
101 - Kiểm tra đánh giá việc đạt mục tiêu dạy học
- Phương pháp giảng dạy phù hợp: + Kết hợp giữa giảng lý thuyết với thực
hành;
+ Quan tâm đến hình thức dạy tự học, làm việc nhóm,
+ GV phát âm rõ ràng, nói lưu loát
- Sử dụng hiệu quả phương tiện dạy học
- Sử dụng nhiều hình thức khác nhau để đánh giá mức độ lĩnh hội và áp dụng bài học của SV
- SV nắm vữngkiến thức của bài học Đánh
giá
mức độ thực hiện
- Lấy ý kiến đánh giá của SV, đồng nghiệp, tổ bộ môn làm cơ sở lập hồ sơ đánh giá cải tiến sau bài giảng, sau học
kì.
- Lập kế hoạch đánh giá cải tiến
- Tiến hành điều chỉnh, cải tiến
- Kết quả phân tích ý kiến đánh giá của SV, đồng nghiệp, tổ bộ môn.
- Kế hoạch cải tiến qui trình dạy học thể hiện các công việc cần tiến hành với các mốc thời gian cụ thể
- Qui trình dạy học đã được điều chỉnh, cải tiến
- Điều kiện thực hiện biện pháp:
+ Đội ngũ CBQL, ĐNGV có năng lực và chuyên môn để xây dựng đề cương học phần phù hợp, thiết kế CĐR; công tâm và minh bạch trong việc đánh giá cải tiến sau bài giảng.
+ Đội ngũ cán bộ phụ trách lấy ý kiến đánh giá của SV có trình độ chuyên môn về đo lường đánh giá trong giáo dục; minh bạch trong việc thực hiện.