C. Tìm hiểu nhu cầu xã hộ
Hình 3.1 Thảo luận trong giờ học hướng nghiệp
3.2.3.3. Đổi mới phương pháp giảng dạy
Thực tế qua tìm hiểu cho thấy, hầu hết các giáo viên đều dạy với bảng phấn mà ít cĩ cơng cụ, phương tiện hỗ trợ, chỉ thỉnh thoảng dùng hình ảnh minh họa cho vấn đề giảng dạy. Chỉ cĩ một số ít trường được trang bị đầy đủ phương tiện hỗ trợ, rõ ràng hiệu quả chưa cao. Bên cạnh đĩ giáo viên khơng cĩ chuyên mơn chính, do đĩ cần cĩ sự đổi mới:
- Đối với các bài dạy lý thuyết: cần sử dụng nhiều kênh hình (các bảng biểu, tranh ảnh, các đoạn video..) rồi hướng dẫn HS quan sát, phân tích. Hạn chế tối đa cách dạy thuyết trình. Cho học sinh tự khám phá và thể hiện hiểu biết của mình về các nghề để học sinh học hỏi lẫn nhau.
- Đối với các bài tham quan thực tế: lãnh đạo nhà trường và các giáo viên cần khai thác tối đa các mối quan hệ các khả năng để tổ chức cho HS. Nếu cĩ điều kiện cần cho HS thực hành thực tế.
- Đối với hình thức tư vấn, trao đổi: tạo sự chủ động làm việc của HS. Bố trí HS làm việc theo nhĩm, thảo luận, tranh luận, đối thoại trực tiếp với HS.
Hiện nay phương pháp hiệu quả đối với mơn hoạt động GD ngồi giờ lên lớp là việc hướng dẫn HS thực hiện các chủ đề trên cơ sở sự định hướng của giáo viên với cách thức làm việc nhĩm luân phiên (thường theo tổ).
Tùy vào hình thức, thời lượng mà thiết kế bài dạy phù hợp. Chủ yếu tạo nên sự tích cực năng động của HS. Sử dụng tối đa đến mức cĩ thể sự hỗ trợ của các phương tiện giảng dạy và nguồn lực như: máy chiếu, phịng nghe nhìn, các phần mềm vi tính, các cơ sở vật chất của trường, các cơ sở liên hệ được… tăng cường các phương pháp nâng cao tính trực quan.
Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng giáo viên dạy GDHN với hướng dẫn rõ ràng kĩ năng thiết kế bài dạy GDHN bằng một quy trình cụ thể cho từng hình thức.