C. Tìm hiểu nhu cầu xã hộ
3.2.3.4.Tăng cường kiểm tra đánh giá
Hình 3.1 Thảo luận trong giờ học hướng nghiệp
3.2.3.4.Tăng cường kiểm tra đánh giá
Đánh giá kết quả của một hoạt động là nhằm phát hiện và uốn nắn kịp thời những sai sĩt, điều chỉnh cĩ hiệu quả hoạt động đang tiến hành theo phương hướng cơ bản đề ra. Đồng thời xác định kế hoạch hoạt động trên cơ sở đối chiếu với yêu cầu, mục đích đã đề ra cho hoạt động một cách tối ưu, tích cực.
Hiện nay, một số hình thức GDHN được thực hiện trên cơ sở khuyến khích, vận động mà khơng mang tính chất bắt buộc cũng như khơng tiến hành kiểm tra, đánh giá. Đây cũng chính là một trong những nguyên nhân dẫn đến sự thiếu tích cực của HS. Dựa trên tính chất của mỗi hình thức, thực trạng khảo sát và hướng dẫn đổi mới cơng tác đánh giá nhằm nâng cao thái độ tích cực của HS trong việc học HN.
Đối với hình thức ngoại khĩa, tham quan, chiếu phim, cần cho HS viết bài thu hoạch và tiến hành báo cáo (nếu cĩ điều kiện). Việc viết bài thu hoạch cĩ thể theo cá nhân hay nhĩm HS, nội dung đánh giá bằng bài thu hoạch theo hướng dẫn của chương trình HN.
- Đối với hình thức trao đổi, tư vấn, thảo luận cần cho HS trình bày quan điểm, nguyện vọng, đánh giá bằng vấn đáp hay cho HS tự đánh giá nhau.
- Đối với mơn GDHN và hoạt động GD ngồi giờ lên lớp hầu hết ít được giáo viên cho kiểm tra. Giáo viên cần cĩ những biện pháp cụ thể để thu hút HS như: đánh giá thơng qua báo cáo, tranh luận, thảo luận; thơng qua sự tích cực; thơng qua kết quả các trị chơi, cuộc thi trong từng chủ đề… Hình thức đánh giá cĩ thể là viết (câu hỏi hay trình bày quan điểm), trắc nghiệm, vấn đáp…
Tạo nguồn kích thích cho HS cĩ sự tích cực như: khen thưởng, tặng quà, cộng điểm rèn luyện, đánh giá hạnh kiểm, tuyên dương…
Một số nội dung mang tính chất đánh giá năng lực cá nhân nên đánh giá bằng các bảng trắc nghiệm. Bằng hình thức này HS cũng cĩ thể tự đánh giá bản thân.