loại)
Hoạt động 3: Phát hiện thêm tính chất từ của nam châm (12 phút)
GV: Yêu cầu HS nghiên cứu câu C2 và vẽ hình. GV: Yêu cầu một HS nhắc lại nhiệm vụ của câu C2. HS: Hoạt động cá nhân đọc SGK câu C2, nắm vững yêu cầu.
GV: Giáo nhiệm vụ TN cho các nhĩm nhắc HS chú ý theo dõi
quan sát để rút ra kết luận và yêu cầu ghi kết quả vào vở.
HS: Hoạt động tiến hành TN theo nhĩm các yêu cầu của câu C2.
GV: Yêu cầu đại diện của các nhĩm trình
bày từng phần của câu C2. Thảo luận chung cả lớp để rút ra kết luận.
HS: Đại diện các nhĩm trình bày từng phần của câu C2. HS khác tham gia thảo luận cả lớp:
GV: Gọi 2 HS đọc kết luận trang 58 và yêu cầu HS ghi lại kết luận vào vở.
GV: Yêu cầu HS đọc phần thơng báo SGK trang 59 để ghi nhớ .
GV: Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ trong SGK và nam châm cĩ trong bộ TN để gọi tên các loại nam châm
+ Khi đã đứng cân bằng kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam – Bắc.
+ Khi đã đứng cân bằng trở lại nam châm vẫn chỉ hướng Nam – Bắc như cũ.
2. Kết luận:
Bất kì nam châm nào cũng cĩ hai từ cực. Khi để tự do cực luơn chỉ hướng Bắc gọi là cực Bắc, cực luơn chỉ hướng Nam gọi là cực Nam.
HS: Hoạt động cá nhân đọc phần thơng báo SGK ghi nhớ kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu từ cực của nam châm và tên các vật liệu từ.
Hoạt động 4: Tìm hiểu sự tương tác giữa hai nam châm.
GV: Yêu cầu HS dựa vào hình 21.3 SGK và các yêu cầu ghi trong câu C3, C4 làm thí nghiệm theo nhĩm
HS: Tiến hành TN theo nhĩm để trả lời câu C3, C4.
GV: Hướng dẫn HS thảo luận câu C3, C4 qua kết quả TN.
GV: Yêu cầu HS nêu kết luận về sự tương tác giữa các nam châm qua TN
II. TƯƠNG TÁC GIỮA HAI NAM CHÂM. CHÂM.
1. Thí nghiệm:
C3: Đưa cực Nam của thanh nam châm lại gần kim nam châm thì cực Bắc của kim nam châm bị hút về phía cực Nam của thanh nam châm.
C4: Đổi đầu của một trong hai nam cham rồi đưa lại gần nhau thì các cực cùng tên của hai nam châm đẩy nhau.
2. Kết luận:
Khi đặt hai nam châm gần nhau, các từ cực cùng tên đẩy nhau, các từ cực khác tên hút nhau.
GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi từ C5 đến C8.
HS: Hoạt động cá nhân trả lời các câu từ C5 đến C8. GV: Yêu cầu HS làm câu C6, sau đĩ dùng la bàn để xác định hướng cửa ra vào cửa lớp học , cổng trường.
GV: Nêu câu hỏi : Nếu cĩ một số nam châm khơng ghi cá chữ cái ở đầu thì em làm thế nào để xác định được.
III. VẬN DỤNG.
C6: Bộ phận chỉ hướng của la bàn là kim nam châm bởi tại vì mọi vị trí trên Trái đất ( trừ ở hai địa cực) kim nam châm luơn chỉ hướng Nam – Bắc địa lí.
+ Dựa vào sự tương tác của các nam châm.
HS: Hoạt động theo nhĩm thảo luận câu C7, C8.
4. Củng Cố : (2 phút)
+ Em hãy trình bày từ tính của nam châm. + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ trong SGK.
5. Dặn dị. ( 1phút)
+ Về nhà làm lại các câu từ C1 đến C8 vào vở. Học phần kết luận và phần ghi nhớ. Làm bài tập 21.1
đến 21.5 trong SBT. Đọc trước bài 22 trong SGK.
Tuần : Ngày soạn:
Tiết : Ngày dạy:
Bài 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DỊNG ĐIỆN – TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU :
1 Kiến thức: Mơ tả được thí nghiệm về tác dụng từ của dịng điện. Trả lời được câu hỏi từ trường
tồn tại ở đâu. Biết cách nhận biết từ trường.
2 Kỹ năng : Biết lắp đặt thí nghiệm, nhận biết từ trường.3 Thái độ : Ham thích tìm hiểu hiện tượng vật lí. 3 Thái độ : Ham thích tìm hiểu hiện tượng vật lí.
II. CHUẨN BỊ :
+ Đối với mỗi nhĩm HS: 2 giá thí nghiệm; 1 nguồn điện 3 V, 1 kim nam châm được đặt trên
giá, cĩ trục thẳng đứng, 1 cơng tắc, 1 đoạn dây dẫn bằng constantan dài khoảng 40cm. 5 đoạn dây nối, 1 biến trở, 1ampe kế cĩ GHĐ 1,5A, và ĐCNN 0,1A.
+ Đối với GV: Hình vẽ 22 .1a,b phĩng to mơ tả thí nghiệm. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1. Ổn định
2. Kiểm tra bài cũ. 4’
GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS. + Từ tính của nam châm cĩ đặc điểm gì?
+ Giữa hai nam châm chúng cĩ mối tương tác như thế nào?
3. Bài m i:ớ
Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập
GV: Đặt vấn đề: SGK
+ Khi đặt hai nam châm gần nhau, các từ cực cùng tên đẩy nhau, các từ cực khác tên hút nhau. HS: Lắng nghe sự giới thhiệu của GV.
Hoạt động 2: Phát hiện tính chất từ của dịng điện
GV: Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm trong hình 22.1 SGK.
GV: Yêu cầu HS nêu mục đích TN, cách bố trí TN và tiến hành TN.
HS: Hoạt động cá nhân nhiên cứu TN hình 22.1, nêu mục đích TN, cách bố trí TN và tiến hành TN.
GV: Yêu cầu các nhĩm tiến hành TN , quan sát để trả lời câu C1.
HS: Hoạt động theo nhĩm tiến hành TN, sau đĩ trả lời câu hỏi C1
+ Thí nghiệm đĩ chứng tỏ điều gì?
GV: Thơng báo : Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn cĩ hình dạng bất kì đều gây tác dụng lực (gọi là lực từ) lên kim nam châm đặt gần nĩ. Ta nĩi rằng dịng điện cĩ tác dụng từ
I. LỰC TỪ.
1. Thí nghiệm.
.
C1: Khi cho dịng điện chạy qua dây dẫn thì kim nam châm bị lệch đi. Khi ngắt dịng điện thì kim nam châm lại trở về vị trí cũ.
+ Dịng điện gây ra tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần nĩ chứng tỏ dịng điện cĩ tác dụng từ.
2. Kết luận:
+ Dịng điện cĩ tác dụng từ
Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường
GV: Trong TN trên kim nam châm đặt dưới dây dẫn điện đã chịu tác dụng lực từ. Cĩ phải chỉ ở vị trí đĩ mới cĩ lực từ tác dụng lên kim nam châm hay khơng? Làm thế nào để trả lời câu hỏi đĩ? GV: Yêu cầu HS đề xuất phương án TN.
HS: Hoạt động cá nhân đưa ra phương án TN.
GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhĩm làm TN theo phương án đã nêu ra. Bổ sung cho mỗi nhĩm một thanh nam châm để trả lời câu C2, C3.
HS: Hoạt động theo nhĩm tiến hành TN để trả lời câu C2 và C3. GV: Hiện tượng xảy ra đối với kim nam châm trong TN trên chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện . xung quanh nam châm cĩ gì đặc biệt?
II. TỪ TRƯỜNG.
1 Thí nghiệm:
+ Đưa kim nam châm được đặt tự do trên trục thẳng đứng đến các vị trí xung quanh dây dânc cĩ dịng điện.
C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – Bắc.
C3: Kim nam châm luơn chỉ một hướng xác định.
+ Cĩ tính đặc biệt là: nĩ tác dụng từ lên kim nam châm đặt trong nĩ.
GV: Yêu cầu HS rút ra kết luận. HS: Hoạt động cá nhân rút ra kết luận:
GV: Yêu cầu HS đọc phần kết luận trong SGK. + Từ trường tồn tai ở đâu?
2. Kết luận :
+ Ở khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện tồn tại một từ trường.
Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ trường
GV: Người ta khơng nhận biết trực tiếp từ trường bằng giác quan. Vậy người ta nhận biết từ trường bằng cách nào?
+ Căn cứ vào đặc tính nào của từ trường để phát hiện ra từ trường.
+ Thơng thường dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường là dụng dụ gì?
HS: Hoạt động cá nhân nghiên cứu cách nhận biết từ trường.
GV: Yêu cầu HS rút ra kết luận về cách nhận biết từ trường.
3. Cách nhận biết từ trường.
+ Lực từ tác dụng lên kim nam châm đặt trong từ trường.
+ Dùng kim nam châm
+ Nơi nào trong khơng gian cĩ lực từ tác dụng lên kim nam châm thì nơi đĩ cĩ từ trường.
Hoạt động 5: Vận dụng
GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hồn thành câu C4, C5, C6.
HS: Hoạt động cá nhân hồn thành câu C4, C5, C6. GV: Hướng dẫn HS trả lời từng câu .
III. VẬN DỤNG.
C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – Bắc thì dây dẫn AB cĩ dịng điện chạy qua và ngược lại.
C5: Đĩ là TN đặt kim nam châm ở trạng thái tự do. Khi đã đứng yên kim nam châm luơn chỉ hướng Nam – Bắc.
C6: Khơng gian xung quanh kim nam châm cĩ từ trường.
4. Củng Cố : (3 phút)
+ Trình bày lại TN đã làm để phát hiện ra tác dụng từ của dịng điện trong dây dẫn thẳng.
+ GV: Yêu cầu HS đọc phần “cĩ thể em chưa biết”
5. Dặn dị. (1 phút)
+ Về nhà học bài theo vở ghi + SGK. Trả lời lại các câu hỏi C1 đến C6 vào vở.
Tuần : Ngày soạn:
Tiết : Ngày dạy:
Bài 23: TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ I. MỤC TIÊU :
1 Kiến thức :
+ Biết cách dùng mạt sắt để tạo ra từ phổ của nam châm.
+ Biết cách vẽ đường sức từ và xác định được chiều các đường sức từ của thanh nam châm.
2 Kỹ năng : Nhận biết cức của nam châm, vẽ đường sức từ đúng cho nam châm thẳng,
nam châm chữ U.
3 Thái độ : + Cĩ thái độ tỉ mỉ, cẩn thận, tính tự giác trong hoạt động nhĩm.
II. CHUẨN BỊ :
+ Mỗi nhĩm HS: 1 thanh nam châm thẳng; 1 tấm nhựa trong cứng, 1 ít mạt sắt + Đối với GV: Vẽ sẵn các hình 23.2 đến 23.6 trên bảng phụ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1. On định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ
+ Từ trường cĩ ở nơi đâu? Làm thế nào để nhận ra từ trường?GV: Yêu cầu HS làm bài 22.2 và 22.3 trong SBT.
3. Bài mới:
Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình huống học tập
GV: Đặt vấn đề: SGK
Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo ra từ phổ của thanh nam châm
GV: Yêu cầu HS đọc phần I.1 thí nghiệm và quan sát hình 23.1 SGK để trả lời câu C1. GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhĩm tiến hành thí nghiệm để trả lời một số câu hỏi sau:
+ Các mạt sắt xung quanh nam châm được sắp xếp như thế nào?
+ Hãy cho biết các đường cong do mạt sắt tạo thành đi từ đâu đến đâu?
I. TỪ PHỔ.
1. Thí nghiệm.HS: Hoạt động cá nhân đọc
phần I.1 thí nghiệm và quan sát hình 23.1 SGK.
HS: Tiến hành hoạt động theo nhĩm như các bước trong SGK.
+ Các mạt sắt xung quanh nam châm được sắp xếp thành các đường cong.
+ Đi từ cực này đến cực kia của nam châm. + Thì càng thưa khi mật độ các mạt sắt ở xa
+ Mật độ các mạt sắt ở xa nam châm thì như thế nào?
GV: Qua thí nghiệm yêu cầu các nhĩm trả lời câu C1. Yêu cầu HS tự hồn thiện trả lời vào vở.
+ Tại sao càng xa nam châm các đường mạt sắt càng thưa. Càng gần nam châm các đường mạt sắt càng dày, điều đĩ chứng tỏ điều gì?
GV: Thơng báo phần kết luận trong SGK. GV: Gọi 1 HS đọc kết luận trong SGK và cho cả lớp ghi vào vở.
nam châm.
HS: Đại diện nhĩm trả lời, các nhĩm khác nhận xét.
C1: Mạt sắt được sắp xếp thành những đường cong nối từ cực này sang cực khác. Càng xa nam châm các đường này càng thưa dần.
+ Gần nam châm từ trường mạnh. + Xa nam châm từ trường yếu.
2. Kết luận:
+ Trong từ trường của thanh nam châm mạt sắt được sắp xếp thành những đường cong nối từ cực này của sang cực kia của nam châm. Càng ra xa nam châm những đường này thưa dần.
Hoạt động 3: Vẽ và xác định chiều của đường sức từ. (17 phút)
GV: Hướng dẫn HS các nhĩm dựa vào hình các đường mạt sắt để vẽ các đường sức từ của nam châm thẳng (H 23.2 SGK).
GV: Quan sát các nhĩm và hướng dẫn. GV: Yêu cầu HS đại diện trình bày từng bước.
+ Các đường liền nét mà các em vừa vẽ được gọi là đường sức từ.
GV: Yêu cầu HS quan sát hình 23.3 SGK. GV: Qua cách vẽ và xác định đường sức từ bằng các kim nam châm, cĩ nhận xét gì về sự sắp xếp của các kim nam châm nằm dọc theo một đường sức từ?
GV: Yêu cầu HS vận dụng quy ước vẽ chiều đường sức từ, yêu cầu mỗi HS dùng mũi tên đánh dấu chiều các đường sức từ vừa xẽ được để trả lời câu C3.
GV: Qua việc thực hành vẽ và xác định chiều của đường sức từ hãy rút ra kết luận về sự định hướng của các kim nam châm trên một đường sức từ. Và chiều của đường sức từ ở hai đầu nam châm.
+ Quy ước vẽ độ mau, thưa của các đường