- Học sinh lớp 3 trong các trường trên địa bàn nghiên cứu rất thích học
NGUYÊN TẮC, QUY TRÌNH VÀ KỸ THUẬT TIẾN HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN LỚP 3 THEO VNEN
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN LỚP 3 THEO VNEN 3.1. Các nguyên tắc
- Quy trình tiến hành phương pháp dạy học toán lớp 3 theo NEN, phải đảm bảo sự thống nhất hữu cơ, biện chứng giữa vai trò chủ đạo trong t chức, điều khiển thảo luận của G với vai trò tự giác, tích cực tự t chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức của HS.
Quá trình dạy học bao gồm nhiều thành tố, trong đó có hai nhân tố trung tâm đó là G với hoạt động dạy và HS với hoạt động học. Sự thống nhất biện chứng giữa hoạt động dạy của G và hoạt động học của HS trong quá trình dạy học là một quy luật cơ bản của quá trình dạy học. Nếu thiếu đi một trong hai nhân tố này, nghĩa là dạy mà không có học hoặc học mà không có dạy thì quá trình dạy học sẽ không tồn tại. Trong quá trình dạy học thì G đóng vai trò chủ đạo, t chức, điều khiển, còn HS đóng vai trò chủ động, tự giác, tích cực, tự t chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức của mình.
Phương pháp dạy học thực chất cũng chính là cách thức t chức điều khiển của G và tự t chức, tự điều khiển của HS. Các phương pháp dạy học tích cực hiện nay đều chú trọng vào việc tạo ra những cách thức t chức dạy học sao cho dưới sự t chức, hướng dẫn của G , HS tự giác tích cực chiếm lĩnh những tri thức k năng, k xảo. Phương pháp dạy học môn toán lớp 3 theo NEN cũng cần phải tuân theo điều này, do vậy, quy trình tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN cũng cần được xây dựng, sao cho, việc t chức điều khiển thảo luận của G phải thống nhất với việc tự t chức, tự điều khiển thảo luận của HS.
- Quy trình tiến hành phương pháp dạy học toán lớp 3 theo NEN phải đảm bảo sự phối hợp hài hòa giữa các hình thức học tập thể, học nhóm và học cá nhân trong quá trình học tập.
Phương pháp dạy học là một thành tố của quá trình dạy học nên có liên quan mật thiết với các thành tố khác của quá trình dạy học. Phương pháp dạy học có liên quan mật thiết với các hình thức t chức dạy học. Hình thức t chức dạy học phong phú thì phương pháp dạy học phải sáng tạo. Nếu căn cứ theo tính chất quan hệ của cá nhân trong quá trình học tập, người ta phân chia thành 3 hình thức dạy học cơ bản đó là: Học tập thể, học nhóm, học cá nhân. Mỗi một hình thức dạy học này lại có những ưu, nhược điểm khác nhau. Ưu điểm của hình thức này có thể hạn chế nhược điểm của hình thức kia, vì thế, trong quá trình dạy học, cần phối hợp nhiều hình thức dạy học sao cho phát huy tối đa ưu điểm, hạn chế tối thiểu các nhược điểm của các hình thức dạy học này. Thiết kế quy trình tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN sao cho phát huy hết ưu điểm của các hình thức dạy học đó.
- Quy trình phương pháp tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN phải đảm bảo tính hệ thống cấutrúc.
Trong quá trình dạy học, phương pháp dạy học là một thành tố của quá trình toàn vẹn, nó có liên quan mật thiết với các thành tố khác như: Nội dung, hình thức, phương tiện. Mỗi thành tố này lại tồn tại và vận động với tư cách là một hệ thống cấu trúc nhỏ. Quy trình tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN cần phản ánh cách thức t chức điều khiển hoạt động học của G và cách thức học tập của HS, nh m thực hiện nhiệm vụ dạy học. Nếu x t theo trình tự các cách thức hoạt động của G và HS thì quy trình tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN coi như là việc thực hiện các khâu, các giai đoạn, các bước của một quy trình. ì thế, muốn đảm bảo tính hệ thống cấu trúc thì cần xây dựng tập hợp các khâu, các giai đoạn, các bước được sắp xếp theo
một trình tự hợp lý. Quy trình này phải tuân theo các quy luật và logic của quá trình dạy học.
- Quy trình tiến hành phương pháp dạy học toán lớp 3 theo NEN phải đảm bảo tính thực ti n.
iệc xây dựng quy trình tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN cho trường Tiểu học ở Lao Cai cần phải xuất phát từ thực ti n của địa phương, phải được áp dụng ph biến trong trường, bởi vì, thực ti n bao giờ cũng là nguồn gốc, động lực, mục đích và là nơi kiểm nghiệm tính khoa học, tính chân thực của lý luận. Quy trình tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN muốn đảm bảo tính thực ti n thì cần phải phù hợp với đặc điểm của các trường Tiểu học ở Lao Cai: Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, phù hợp với trình độ của G và HS, phải được ứng dụng rộng rãi. Như vậy, quy trình tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN nhóm cần khoa học, đơn giản, d áp dụng.
- Quy trình tiến hành phương pháp dạy học toán lớp 3 theo NEN phải đảm bảo tính toàn diện.
Xây dựng quy trình tiến hành dạy học toán lớp 3 theo NEN đảm bảo tính toàn diện nghĩa là nó phải làm cho tất cả các yếu tố của quá trình dạy học như: Mục đích, nội dung, phương tiện, hình thức t chức, G với hoạt động dạy, HS với hoạt động học,…, phải cùng vận động và phát triển, nh m mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng, hiệu quả của quá trình dạy học. Mặt khác, việc sử dụng quy trình này phải đảm bảo không tốn k m thời gian, công sức, tiền của của giáo viên, học sinh cũng như của Nhà nước.