CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ Lí LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC THễNG TIN
3.3.4.Xõy dựng cơ chế đỏnh giỏ cỏn bộ thụng tin thụng qua kết quả
3.3. Đề xuất cỏc giải phỏp
3.3.4.Xõy dựng cơ chế đỏnh giỏ cỏn bộ thụng tin thụng qua kết quả
tập từ cỏc lớp bồi dưỡng
Thực tế việc bồi dưỡng hiện nay là cử cỏn bộ đi tham gia vào cỏc lớp học ngắn hạn (7 đến 10 ngày). Sau khúa học, học viờn sẽ được cấp chứng chỉ. Việc học viờn tiếp thu được những gỡ thụng qua khúa học vẫn chưa được quan tõm. Hơn nữa, cũng chưa cú cơ quan nào coi kết quả tham gia tập huấn nghiệp vụ như một tiờu chớ đỏnh giỏ năng lực cỏn bộ khi thực hiện cỏc quyết định nõng ngạch, bậc, chuyển đổi văn bằng, cử đi học hoặc đề bạt giữ cỏc trọng trỏch…
Điều này đó tạo ra cho học viờn một tõm lý thụ động, học cũng được khụng học cũng được. Kết quả học tập ra sao cũng khụng ảnh hưởng gỡ tới cụng việc của mỡnh. Đụi khi, đi học giống đi chơi, giao lưu là chớnh. Chểnh mảng bài vở thậm chớ chỉ tham gia một vài buổi cho cú lệ cũn lại dựng thời gian cơ quan cử đi học làm việc riờng. Kết quả bồi dưỡng khụng mang lại hiệu quả như mong muốn.
Để khắc phục tỡnh trạng này, cỏc cơ quan cử cỏn bộ đi tham gia bồi dưỡng cần xõy dựng một cơ chế cụng khai, minh bạch, coi việc đi bồi dưỡng nghiệp vụ như một nhiệm vụ mà cỏn bộ cần thực hiện nghiờm tỳc. Kết quả bồi dưỡng
sẽ là một tiờu chớ để đỏnh giỏ cỏn bộ khi xột thưởng thi đua, nõng ngạch, hay đề bạt cỏc trọng trỏch. Như vậy, sẽ tạo động lực mạnh mẽ cho cỏn bộ tham gia cỏc lớp bồi dưỡng, nõng cao nghiệp vụ. Họ sẽ chủ động học tập, lĩnh hội kiến thức mới.
Tuy nhiờn, để làm tốt điều này, cũng cần sự phối hợp tốt từ phớa cơ quan tổ chức bồi dưỡng. Cuối mỗi khúa bồi dưỡng, cơ quan đào tạo cần tổ chức sỏt hạch nghiờm tỳc thụng qua thi cử. Chứng chỉ cấp cho học viờn phải phản ỏnh rừ được kết quả học tập: Xuất sắc, giỏi, khỏ, trung bỡnh, hay yếu.
Nếu cả phớa cơ quan cử cỏn bộ tham gia bồi dưỡng lẫn cơ quan cử cỏn bộ đi bồi dưỡng cú sự phối hợp nhịp nhàng thỡ chắc chắc chất lượng của cụng tỏc bồi dưỡng sẽ nõng lờn rừ rệt.