CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ Lí LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC THễNG TIN
3.3.6.Nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn của cỏc lớp bồi dưỡng
3.3. Đề xuất cỏc giải phỏp
3.3.6.Nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn của cỏc lớp bồi dưỡng
cỏn bộ thụng tin
Người xưa núi "Khụng thày đố mày làm nờn" để khẳng định vai trũ hết sức quan trọng của người thầy, phải cú thầy giỏi mới cú trũ giỏi. Cú nghĩa là muốn nõng cao chất lượng bồi dưỡng nghiệp vụ thỡ phải cú đội ngũ giảng viờn cú trỡnh độ năng lực phự hợp. Để cú đội ngũ đú, chỳng ta phải tăng cường đào tạo, nõng cao trỡnh độ của đội ngũ giảng viờn, xõy dựng chương trỡnh bồi dưỡng kiến thức, đặc biệt là kiến thức về phương phỏp giảng dạy cho đội ngũ giảng viờn. Chỉ cú như vậy, chỳng ta mới cú đội ngũ giảng viờn đỏp ứng được yờu cầu của việc đào tạo ra những cỏn bộ thụng tin cho thời đại xó hội thụng tin và kinh tế tri thức. Ngoài ra, cần tổ chức những chương trỡnh thăm quan khảo sỏt nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ giảng viờn để cập nhật được kiến thức hiện đại cho họ. Tham gia nghiờn cứu khoa học là một trong những hỡnh thức để đội ngũ giảng viờn cú thờm những kiến thức được cập nhật.
Để nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn cỏc lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, chỳng tụi xin cú một số đề nghị như sau:
* Cần sớm quy hoạch và chuẩn hoỏ đội ngũ giảng viờn là cỏn bộ bằng việc lựa chọn và sắp xếp, phõn cụng giảng dạy cỏc mụn học đỳng với khả năng của mỗi giảng viờn. Trước mắt, việc chuẩn hoỏ cú thể bắt đầu bằng việc ỏp dụng một số tiờu chuẩn đối với việc chọn giảng viờn cho mỗi mụn học như sau:
- Đang trực tiếp nghiờn cứu hoặc tỏc nghiệp những vấn đề của nội dung mụn học;
- Được đỏnh giỏ cú phương phỏp giảng dạy tốt qua một số lớp thử nghiệm; - Cú chứng chỉ đó qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ về thụng tin, tối thiểu là lớp thụng tin cơ sở, đối với giảng viờn được đào tạo cỏc chuyờn ngành khỏc;
* Cần bồi dưỡng kiến thức sự phạm cho những giảng viờn được chọn lựa bằng cỏch cử đi học cỏc lớp ngắn hạn về phương phỏp sư phạm (gửi đi học hoặc tổ chức lớp tại chỗ);
* Quy định chặt chẽ và kết hợp với việc tăng cường ý thức tự giỏc của mỗi giảng viờn trong việc chuẩn bị đề cương bài giảng. Cú thể quy định đề cương chi tiết mỗi bài giảng ngoài cỏc đề mục, tiờu đề mục, phải triển khai đến cỏc thụng tin chớnh. Đồng thời cú thời lượng dự kiến cho mỗi chương mục của mụn học. Đề cương chi tiết mỗi mụn học phải được cập nhật hàng năm chứ khụng thể để tỡnh trạng một đề cương sử dụng trong nhiều năm mà khụng được cập nhật kiến thức;
* Khuyến khớch giảng viờn viết giỏo trỡnh những mụn học họ trực tiếp giảng dạy;