- Việc sử dụng các bài tập hố học cĩ nội dung gắn với thực tiễn ở trƣờng trung học phổ thơng.
2.Khuyến nghi ̣
Qua quá trình nghiên cứu đề tài và tiến hành thực nghiệm đề tài, chúng tơi cĩ một số đề nghị sau:
a) Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Trong bộ sách giáo khoa cần đƣa các BTHH gắn với thực tiễn vào với số lƣợng nhiều hơn và cĩ nội dung phong phú hơn.
Đồng thời trong các kì thi mang tính Quốc gia nhƣ kì thi tốt nghiệp THPT, kì thi tuyển sinh Đại học và Cao đẳng, Bộ định hƣớng rõ sẽ cĩ bao nhiêu phần trăm bài gắn với thực tiễn và cĩ đủ các mức độ nhận thức để tạo động lực cho GV và HS nghiên cứu nhiều hơn dạng bài tập này.
Trong cơng tác kiểm tra – đánh giá kiến thức của HS cần thay đổi về nội dung và hình thức. Để thơng qua việc kiểm tra chúng ta phải đánh giá đƣợc sự hiểu biết về thực tiễn cũng nhƣ khả năng vận dụng kiến thức hĩa học vào thực tiễn, khả năng giải quyết những vấn đề liên quan đến hĩa học vào thực tế của HS. Vì hiện nay rất nhiều HS học vì điểm số, các em chỉ muốn học theo cách nào ngắn gọn nhất và đạt điểm số cao nhất mà chƣa quan tâm đến việc rèn luyện năng lực tự học, tự nghiên cứu… cho mình. Đặc biệt đối với mơn hĩa học, các em chƣa thấy rõ đƣợc mối liên hệ mật thiết giữa mơn học với đời sống, lao động sản xuất, học sinh cĩ thể giải thành thạo các BTHH định tính, định lƣợng về cấu tạo chất, về sự biến đổi các chất rất phức tạp, nhƣng khi cần phải dùng kiến thức hố học để giải quyết một tình huống cụ thể trong thực tiễn thì lại rất lúng túng. Vì vậy, cần tăng cƣờng những những dạng câu hỏi liên quan đến thực tiễn trong các kì thi, kì kiểm tra, bắt HS phải tƣ duy độc lập, tránh hiện tƣợng “học vẹt, học tủ”, qua đĩ, ngƣời GV cũng đánh giá đƣợc khả năng vận dụng kiến thức hĩa học vào thực tiễn của HS.
108
b) Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Giang
Trong các đợt bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho GV nên tăng cƣờng bồi dƣỡng kiến thức hĩa học gắn với thực tế vì theo chúng tơi quan sát đƣợc thì ngƣời GV ít dạy dạng bài tập này một phần vì vốn kiến thức về thực tiễn của họ cũng khơng nhiều hay họ khơng cĩ nhiều thời gian tìm kiếm tài liệu để trang bị thêm kiến thức nên rất ngại đề cập tới những dạng bài tập này.
c) Đối với nhà trƣờng
Hiệu trƣởng nhà trƣờng nên yêu cầu tổ bộ mơn thực hiện các chuyên đề về hĩa học liên quan đến kiến thức thực tiễn đời sống, lao động sản xuất…nhƣ tổ chức tham quan nhà máy, tìm hiểu dây chuyền sản xuất hĩa chất tiên tiến nhất; tổ chức các cuộc thi vui học hĩa cho HS; viết sáng kiến – kinh nghiệm của việc vận dụng kiến thức hĩa học vào thực tiễn; mỗi năm thực hiện kiểm tra việc sƣu tầm & sử dụng tƣ liệu dạy học của GV. Đồng thời tuyên dƣơng, khen thƣởng những GV thực hiện tốt những yêu cầu trên để tạo động lực cho họ tiếp tục vƣợt qua khĩ khăn và phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ dạy học của mình.
d) Đối với ngƣời GV
Cố gắng khắc phục những khĩ khăn để đƣa những dạng BTHH gắn với thực tiễn vào dạy học để thực hiện tốt nguyên lí giáo dục của Đảng “học đi đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn”. Đồng thời thơng qua đĩ làm HS yêu thích mơn học và từ đĩ yêu mến thầy cơ hơn.
109