Điều chỉnh chương trình, nội dung giáo dục kỹ năng sống

trong hoạt động của nhà trường

3.2.2.1. Mục tiêu

Giáo dục KNS được đưa vào nhà trư ờng có ý nghĩa quan trọng, nhằm thay đổi nhận thức, quan niệm của các nhà giáo dục, để các nhà giáo dục chú ý nhiều hơn đến tính hữu dụng, thiết thực của chương trình nhà trường. Trong cuô ̣c sống hiê ̣n đa ̣i ngày nay , con người mới cần năng đô ̣ng , bản lĩnh, tự tin mới có thể đáp ứn g được với yêu cầu của cuô ̣c sống . Nói như thế để thấy được sự cần thiết của viê ̣c c ải tiến nội dung, đổi mới phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

3.2.2.2. Nội dung

Qua thực tiễn cho ta thấy , hiê ̣u quả của giáo du ̣c kỹ năng số chưa cao chính là do nội dung chưa được cải tiến . Vâ ̣y nên, CBQL phải biết chọn nô ̣i dung phù hợp với đối tượng , lựa cho ̣n những kỹ năng sống thiết yếu nhất với học sinh như: Kỹ năng giao tiếp, kĩ năng đặt mục tiêu, kỹ năng hợp tác, kỹ năng ứng phó với tình huống căng thẳng, kỹ năng làm việc nhóm...Và cải tiến nội dung theo hướng linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với thực tiễn, đặc điểm nhận thức, nhu cầu của học sinh.

Cùng với đi ều chỉnh nô ̣i dung là đổi mới phương pháp giáo du ̣c KNS theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh, tăng cường tổ chức cho học sinh nghiên cứu tình huống, đóng vai, thảo luận nhằm gây hứng thú trong nhận thức cho học sinh, học sinh cảm thấy thoải mái, không bắt các em phải làm thế này, phải làm thế kia, giáo điều và áp đặt... khi đó ho ̣c sinh sẽ phát huy hết khả năng của bản thân.

71

CBQL chỉ đa ̣o viê ̣c đa d ạng hóa hình thức tổ chức GDKNS cho học sinh thông qua các hoạt động sau:

- Thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Hoạt động ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học ở trên lớp. Đây là một hoạt động mang tính tự giác, tự quản cao, được thực hiện một cách có mục đích, kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo HS, đáp ứng nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội, được diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện được mọi lúc mọi nơi.

Với ưu thế của hoạt động GDNGLL, khả năng giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động GDNGLL ở bậc THPT qua các hình thức hoạt động đa dạng, học sinh có dịp rèn luyện các kỹ năng cơ bản mà mục tiêu giáo dục cấp học đã đề ra, trong đó có các KNS là rất lớn. Nội dung chương trình hoạt động đa dạng như: Trách nhiệm của thanh niên, học sinh trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, về giáo dục truyền thống dân tộc, về tình bạn, tình yêu và gia đình, về vấn đề lập nghiệp... Nhà trường cần tổ chức các hoạt động NGLL như: diễn đàn, tổ chức thi tìm hiểu, xây dựng các tiểu phẩm, tổ chức hội thảo, câu lạc bộ, văn nghệ, thể dục thể thao để lồng ghép các nội dung trên nhằm giúp cho các em có dịp trải nghiệm và thực hành KNS. Cụ thể:

+ Tổ chức các hoạt động kỷ niê ̣m nhân các ngày lễ lớn như : 20/10; 20/11;22/12; 3/2;8/3;26/3; 19/5... Hoạt động kỷ niệm các ngày kễ lớn không chỉ giáo dục tư tưởng chính trị mà còn hình thành nhiều phẩm chất tốt đẹp ở các em ho ̣c sinh. Đó là tình đoàn kết gắn bó, yêu thương con người, tự hào về quê hương, đất nước, còn hình thành cho học sinh những tình cảm tốt đẹp giữa con người với con người, biết quan tâm chia sẻ, tri ân với thế hê ̣ trước và giáo dục truyền thống tốt đe ̣p của dân tô ̣c.

72

+ Thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như các kỹ năng ứng xử có văn hoá, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng phòng chống tai nạn giao thông, ý thức rèn luyện và bảo vệ sức khoẻ, kỹ năng trình bày những suy nghĩ cá nhân về quan niệm tình bạn, tình yêu, kỹ năng trình bày suy nghĩ cá nhân về phương pháp học tập tích cực, kỹ năng tư duy phê phán, kỹ năng tìm kiếm thông tin.

+ Tổ chức các hoạt động văn hóa - nghệ thuật như: Đây là hình thức được các trường THPT đă ̣c biê ̣t quan tâm , bởi hiê ̣u quả giáo du ̣c KNS của nó rất rõ rê ̣t . Trong mỗi năm ho ̣c nhà trường thường làm tốt các hoa ̣t đô ̣ng như: Tổ chức các cuộc thi mang tính chất văn hóa - giáo dục: thi học sinh thanh lịch, thi sáng tác văn thơ, nhạc, sáng tác báo tường vào di ̣p 26/3. Tổ chức hội diễn văn nghệ, thi hùng biê ̣n , thi kể chuyê ̣n về tấm gương đa ̣o đức Hồ Chí Minh nhân ngày 19/5. Tổ chức thi nấu ăn, cắm hoa nhân di ̣p 20/10, 8/3. Đây là những hoạt động nhằm bồi dưỡng và làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho học sinh, bồi dưỡng tình yêu cái đẹp, đưa cái đẹp vào cuộc sống. Biết thưởng thức cái đẹp để có hành động đẹp. Ngoài ra còn hình thành trong học sinh rất nhiều kỹ năng như sự tự tin, chủ động, năng đô ̣ng hơn nhiều...

+ Tổ chức các hoạt động thể thao, quốc phòng: Đó là các hoạt động thể dục giữa giờ, hoạt động vui chơi giải trí, hội khỏe Phù Đổng, thi đấu thể thao... Từ đó, giáo dục tính kỷ luật, tinh thần tương trợ, đoàn kết, năng động, sáng tạo của học sinh.

Nội dung sinh hoạt ngoài giờ lên lớp rất phong phú, tùy theo điều kiện cụ thể của từng trường, các trường cần chọn hình thức và nội dung thích hợp nhất, chỉ đạo việc tổ chức hoạt động GD ngoài giờ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, yêu cầu, nguyện vọng, khả năng của học sinh để đạt mục tiêu của công tác giáo du ̣c KNS trong trường THPT.

- Thông qua các hoạt động khác:

73

hiểu, chăm sóc và phát huy các di tích lịch sử, văn hoá cách mạng ở địa phương, từ đó giáo dục lòng yêu nước, tự hào về dân tộc cho học sinh.

+ Tổ chức các hoạt động lao động xã hội chủ nghĩa như : Tham gia trồng cây phủ xanh đất trống, đồi trọc, trồng cây quanh trường, trồng cây kỷ niệm, lao động tu sửa trường lớp, công trình thanh niên. Hoạt động này nhằm giúp các em nhận thức rõ hơn giá trị lao động từ đó có thái độ đúng với người lao động, góp phần bảo vệ thành quả lao động, xây dựng quê hương đất nước.

3.2.2.3. Cách thức tiến hành

a. Tiến hành lồng ghép vào các hoa ̣t đô ̣ng khác

Tăng cường quản lý giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục NGLL với việc đa dạng hoá các hoạt động ngoại khóa, các trường cần chỉ đạo tổ chức phải đa dạng hóa các hình thức hoạt động GD ngoài giờ, khắc phục tính đơn điệu, lặp đi lặp lại một vài hình thức đã quá quen thuộc với học sinh. - Tổ chức lồng ghép vào gi ờ chào cờ đầu tuần: là một hoạt động GD ngoài giờ có tính chất tổng hợp, với sự tham gia điều hành của Ban giám hiệu, Đoàn Thanh niên, GVCN với các nội dung như đánh giá hoạt động của toàn trường, những ưu điểm và tồn tại hạn chế của các tập thể và cá nhân trong tuần, báo cáo kết quả thi đua, rèn luyện của các tập thể, phát động phong trào thi đua.

- Giờ sinh ho ạt lớp cuối tuần: cho ban cán sự lớp tự tổ chức dưới sự giúp đỡ cố vấn của giáo viên chủ nhiệm theo chủ đề trong chương trình hoạt động GD ngoài giờ của nhà trường.

- Tổ chức hoạt động GDNGLL bằng hình thức sinh hoạt ngoại khoá theo chủ điểm: Mỗi chủ điểm gắn với một ngày kỷ niệm trong tháng và với nhiệm vụ trọng tâm của từng thời điểm giáo dục trong năm, ví dụ ngoại khóa sức khỏe sinh sản vi ̣ thành niên, giáo dục giới tính, giáo dục hướng nghiê ̣p...

- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm các hoạt động một cách nghiêm túc . Có thể đánh giá theo học kỳ , theo năm ho ̣c hoă ̣c đánh giá sau mỗi đượt tổ chức hoa ̣t đô ̣ng.

74

b. Tổ chức thực hiện viê ̣c đ iều chỉnh chương trình, nội dung giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động của nhà trường

- Đối với cán bộ quản lý:

Quan tâm hơn nữa đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt là công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.

Xây dựng kế hoạch hoạt động một cách cụ thể phù hợp với đặc trưng của hoạt động GDNGLL và điều kiện cụ thể ở đơn vị.

Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc các GVCN, các tổ chức đoàn thể thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ được phân công.

Làm tốt công tác tham mưu, xã hội hóa GD để có nguồn kinh phí phục vụ cho các hoạt động và xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất hàng năm.

Hằng năm các nhà trường tiến hành đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo một cách nghiêm túc tránh cách làm phiến diện, mang tính hình thức.

- Đối với giáo viên:

Giáo viên là người đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. Vì vậy mỗi GV phải luôn tự học, tự bồi dưỡng nâng để nâng cao nhận thức, hiểu biết các nội dung về giáo dục NGLL và những k ỹ năng dạy học, cách hướng dẫn cho học sinh học tâ ̣p hiê ̣u quả;

Giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học , sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động tập thể. Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng nghiên cứu bài ho ̣c và lấy ho ̣c sinh làm trung tâm;

Bồi dưỡng năng lực thiết kế và tổ chức có hiệu quả các hoạt động GDNGLL. Tham gia tích cực các hoạt động các phong trào thi đua do nhà trường, Đoàn thanh niên tổ chức.

- Đối với các tổ chức đoàn thể:

Nâng cao vai trò của tổ chức Đoàn, xem đây là cầu nối quan trọng để hoạt động GDNGLL có hiệu quả và đi vào chiều sâu.

75

trường để t ổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua theo chủ điểm hoă ̣c vào các ngày lễ lớn.

Thiết kế, tổ chức các tiết sinh hoạt tập thể có nội dung và hình thức phong phú, hấp dẫn, tạo không khí vui vẻ để mỗi ngày đến trường là một ngày vui cho học sinh.

- Đối với học sinh

Đón nhận, tiếp thu những nội dung và hình thức mới về giáo dục KNS một cách chủ động, phát huy tính độc lập suy nghĩ; cảm thấy thích thú, bổ ích và thể hiện thái độ tích cực tham gia các hoạt động phù hợp với nội dung các tình huống đưa ra, thảo luận rút ra nội dung kiến thức, hành vi ứng xử trong cuộc sống.

Trong các phong trào thi đua , các hoạt động tập thể HS tham gia tự giác, tích cực. Các HS phải chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ học tập theo yêu cầu nội dung bài ho ̣c.

3.2.2.4. Điều kiện thực hiện

Để đảm bảo thực hiện được tốt nhất và hiệu quả, nhà trường cần đảm bảo một số điều kiện nhất định trong quá trình thực hiện biện pháp này:

- CBQL nhà trường, Hiệu trưởng, các Phó hiệu trưởng phải nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò của giáo du ̣c KNS đối với việc giáo dục toàn diện học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông trong thời đa ̣i mới;

- CBQL nhà trường phải xây dựng kế hoa ̣ch đi ều chỉnh nội dung, phương pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý, lứa tuổi và đáp ứng nhu cầu của học sinh THPT. Điều chỉnh, bổ sung hình thức giáo dục, tránh lặp lại nhàm chán để học sinh có hứng thú tham gia.

- Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh, xây dựng đội ngũ tự quản của học sinh. Hằng năm có k ế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ tự quản về kỹ năng và nghiệp vụ tổ chức hoạt động. Phát huy vai trò tiên phong, gương mẫu của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trong việc tham gia giáo dục KNS cho học sinh.

76

- CBQL khuyến khích , động viên ki ̣p thời m ọi thành viên trong Hội đồng tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ năng sống. Hướng dẫn, tổ chức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo hoạt động này ở lớp. Sử dụng giáo viên có năng lực, kinh nghiệm làm nòng cốt, tập huấn những nội dung yêu cầu về vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.

- Có sự phối kết hợp với gia đình học sinh, các lực lượng giáo dục ngoài xã hội để phát huy thế mạnh của họ.

- Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất để tiến hành hoạt động: Sân bãi, dụng cụ thể dục thể thao, sách, báo, các thiết bị nghe nhìn... để hoạt động này được tổ chức thuận lợi.