9. Cấu trúc của luận văn
3.2.Giáo án thực nghiệm
Sau đây là một số thực nghiệm của chúng tôi: THỰC NGHIỆM 01
THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ Tiết 81-Làm văn 11
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Giúp học sinh:
- Hiểu được mục đích, yêu cầu, khái niệm của thao tác lập luận bác bỏ; các thao tác và cách thức bác bỏ.
- Biết cách bác bỏ một ý kiến, quan niệm sai lầm.
B. CHUẨN BỊ:
- Học sinh: SGK, vở ghi, vở bài tập.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ:
Các thao tác lập luận phân tích và so sánh.
3. Bài mới:
Đoạn văn trong tác phẩm Tam Quốc diễn nghĩa của La Quán Trung: Huyền Đức lại nói:
- “… Viên Thiệu ở Hà Bắc, bốn đời làm tam công, có nhiều đầy
tớ cũ; hiện nay như con hổ dữ hùng cứ ở Kí Châu; bộ hạ nhiều tay tài giỏi, có thể cho là anh hùng được chăng?"
Tháo lại cười nói:
- Viên Thiệu ngoài mặt mạnh bạo, trong bụng nhút nhát, thích mưu mẹo mà không quyết đoán, làm việc lớn lại lo đến bản thân, thấy lợi nhỏ thì lại quên mình, không thể gọi là anh hùng được!
Em có nhận xét gì về cách lập luận trong đoạn văn trên? HS trả lời.
Đó là cách phủ định vấn đề mà mình cho là không đúng. Thao tác này trong văn nghị luận gọi là thao tác lập luận bác bỏ. Vậy bác bỏ là gì? Bác bỏ như thế nào? Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu những vấn đề đó.
Hoạt động của GV và HS Kiến thức cơ bản cần đạt
Phân tích ngữ liệu sau: Có người nói: Đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy là không cần thiết”. Suy nghĩ đó hoàn toàn sai lầm. Đội
I. Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ:
1. Mục đích:
-> Phủ định những ý kiến chưa chuẩn xác. 2. Khái niệm:
mũ bảo hiểm giúp bảo vệ chính bản thân người đội mũ khi đi lại trên đường nếu chẳng may gặp phải tai nạn rủi ro. Các số liệu thống kê cũng cho thấy đội mũ bảo hiểm giúp giảm 30% thương vong do chấn thương sọ não trong các vụ tai nạn giao thông. Vì vậy việc đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy là hết sức cần thiết. Ta dùng thao tác bác bỏ để làm gì? Thế nào là bác bỏ? Để bác bỏ thành công ta cần nắm vững những yêu cầu nào? Chia lớp thành các nhóm học tập thảo luận về ba ngữ liệu trong SGK. Nhóm 1: Phân tích ngữ liệu 1 Nhóm 2: Phân tích ngữ liệu 2 Nhóm 3: Phân tích ngữ liệu 3 Thao tác lập luận bác bỏ là dùng lí lẽ và dẫn chứng đúng đắn, khoa học để chỉ rõ những sai lầm, lệch lạc, thiếu khoa học của một quan điểm, ý kiến nào đó.
3. Yêu cầu:
- Nắm chắc những ý kiến sai lầm, đưa ra những lí lẽ và bằng chứng thuyết phục với thái độ thẳng thắn, cẩn trọng, phù hợp.
II. Cách bác bỏ:
1. Phân tích ngữ liệu:
a) Ngữ liệu 1:
- Nội dung bác bỏ: Ý kiến: “Nguyễn Du là một con bệnh thần kinh”.
- Cách thức bác bỏ:
+ Chỉ ra sự suy diễn vô căn cứ: Mắc bệnh (U cư, Mạn hứng)
Khiếu ảo giác (Văn tế thập loại chúng sinh)
Mấy bài thơ tả nỗi sầu muộn và sợ hãi. -> Quyết đoán rằng Nguyễn Du bị mắc chứng loạn thần kinh.
+ So sánh với những thi sĩ nước ngoài có trí tưởng tượng kì dị tương tự Nguyễn Du:
“Có những thi sĩ Anh Cát Lợi, Na Uy, Đan Mạch thường sẵn thứ tưởng tượng kì dị, có khi quái dị ấy”.
+ Cách diễn đạt: phối hợp các loại câu để đoạn văn có sức thuyết phục:
Nhóm 4: Nhận xét. - Yêu cầu:
+ Nội dung nào bị bác bỏ
+ Cách thức bác bỏ như thế nào ?
Các nhóm thảo luận trong thời gian ngắn từ 5 – 7 phút.
- Hết thời gian từng nhóm cử đại diện lên trình bày kết quả làm việc của nhóm mình.
- Chiếu kết quả thảo luận của từng nhóm cho lớp quan sát.
- Giáo viên khái quát, nhấn mạnh nội dung và cách thức bác bỏ qua từng ngữ liệu.
Nội dung nào bị bác bỏ?
Câu phủ định: “Không thế đâu”
“cái mà tác giả bảo là ảo giác, ta cho là trí tưởng tượng của nghệ sĩ”.
Câu cảm thán: “đã là một sự quá bạo”. Câu hỏi tu từ: “Tác giả căn cứ vào đâu
mà biết như vậy rằng Nguyễn Du bị mắc bệnh thần kinh?”
“…thì lối lập luận ấy có khoa học không?”
Bác bỏ lập luận. b) Ngữ liệu 2:
- Nội dung bác bỏ: Ý kiến “Tiếng nước mình
còn nghèo nàn”.
- Cách thức bác bỏ:
+ Trực tiếp phê phán: “Lời trách cứ này không có cơ sở nào cả”.
+ Phân tích bằng lí lẽ và dẫn chứng:
Lí lẽ: “Họ chỉ biết những từ thông dụng và còn nghèo những từ An Nam hơn bất cứ người phụ nữ và nông dân An Nam nào”.
Dẫn chứng: “Ngôn ngữ của Nguyễn
Du.”
“Người An Nam có thể dịch những tác phẩm của Trung Quốc sang nước mình mà không thể viết những tác phẩm tương tự”.
Ông Nguyễn An Ninh đã chỉ ra những hạn chế nào của những người phê phán tiếng nước mình?
Ông chứng minh ngược lại vấn đề như thế nào?
Ông đã sử dụng những loại câu gì khi bác bỏ?
Nêu nội dung bác bỏ?
Bác bỏ bằng cách nào?
vấn:
“Ngôn ngữ của Nguyễn Du nghèo hay giàu?”
“Vì sao người An Nam … tác phẩm tương tự?
+ Tìm nguyên nhân của luận cứ sai lệch:
“Sự bất tài của con người”.
Bác bỏ luận cứ. c) Ngữ liệu 3:
- Nội dung bác bỏ: Ý kiến “Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi”.
- Cách thức bác bỏ:
+ So sánh tác hại của rượu và tác hại của thuốc lá:
Uống rượu thì chỉ người uống chịu
Hút thuốc thì những người ở gần người hút cũng hít phải luồng khói độc.
+ Phân tích tác hại do những người hút thuốc lá gây ra:
Đầu độc, gây bệnh cho những người xung quanh.
Làm nhiễm độc, suy yếu thai nhi.
Nêu gương xấu cho con trẻ.
+ Cách diễn đạt: phối hợp câu khẳng định và câu cảm thán:
“Tội nghiệp thay những cái thai còn nằm trong bụng mẹ …”
Hút thuốc lá có hại như thế nào?
Tác giả sử dụng những loại câu nào khi bác bỏ?
Từ việc phân tích ngữ liệu như trên, ta rút ra cách thức lập luận bác bỏ như sau:
Nêu cách thức bác bỏ?
Học sinh làm bài tập trong SGK.
Chỉ ra ý kiến, quan điểm mà Nguyễn Dữ và Nguyễn Đình Thi đã bác bỏ?
cũng hít phải luồng khói độc…”
Bác bỏ luận điểm. 2. Các cách thức bác bỏ: - Bác bỏ luận điểm - Bác bỏ luận cứ - Bác bỏ lập luận
=> Có thể bác bỏ một luận điểm, luận cứ hoặc một cách lập luận bằng cách nêu tác hại, chỉ ra nguyên nhân, hoặc phân tích những khía cạnh sai lệch của luận điểm, luận cứ, lập luận.
III. Luyện tập:
1. Bài tập 1/ Trang 26: a) Ý kiến, quan điểm bác bỏ:
- Nguyễn Dữ bác bỏ ý nghĩ sai lệch:
“cứng quá thì gãy”, “từ đó mà đổi
cứng ra mềm”.
- Nguyễn Đình Thi bác bỏ một quan điểm sai lầm: “thơ là những lời đẹp”.
b) Cách bác bỏ và giọng văn:
- Nguyễn Dữ: dùng lí lẽ và dẫn chứng để trực tiếp bác bỏ với giọng văn dứt khoát, chắc nịch.
+ Lí lẽ: “Kẻ sĩ chỉ lo không cứng cỏi được, còn gãy hay không là việc của trời”
+ Dẫn chứng: Ngô Tử Văn cứng mà không gãy, hơn thế còn được phong thưởng.
Cách bác bỏ và giọng văn của hai tác giả có gì khác nhau?
Rút kinh nghiệm gì về cách bác bỏ?
bỏ với giọng văn nhẹ nhàng, tế nhị: + Dẫn chứng:
Thơ Hồ Xuân Hương
Thơ Nguyễn Du Thơ Bô dơ le
Thơ kháng chiến chống Pháp
=> đều không dùng lời đẹp. c) Kinh nghiệm:
Khi bác bỏ cần lựa chọn thái độ và giọng văn phải phù hợp.
2. Bài tập vận dụng:
Bác bỏ quan điểm cho rằng: “Chống tiêu cực trong thi cử hiện nay là việc làm không cần thiết”.
4. Củng cố:
Các kiến thức cơ bản cần nắm vững:
- Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ. - Cách bác bỏ:
+ Bác bỏ luận điểm. + Bác bỏ luận cứ + Bác bỏ lập luận.
5. Hƣớng dẫn về nhà
- Tập viết những đoạn bác bỏ một ý kiến sai: "Học dốt không phải là cái tội" - Đọc sách báo chú ý tới những bài tranh luận để tự rút ra những bài học về cách thức bác bỏ qua những bài tranh luận ấy.
- Chuẩn bị bài “Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ”, làm các bài tập trong SGK.
PHIẾU KIỂM TRA SỐ 1
1. Mục đích của lập luận bác bỏ trong làm văn nghị luận là gì?
a. Giải thích vấn đề nghị luận.
b. Bác bỏ ý kiến sai lầm, bảo vệ ý kiến đúng đắn. c. Chứng minh những ý kiến sai lầm.
2. Yêu cầu của lập luận bác bỏ là gì?
a. Chỉ ra ý kiến sai lầm bằng thái độ tích cực. b. Chỉ ra ý kiến sai lầm bằng thái độ và công kích.
3. Khi muốn bác bỏ ý kiến sai lầm nào chúng ta nên bác bỏ bằng những cách thức nào?
a. Bác bỏ luận điểm, bác bỏ luận cứ, bác bỏ lập luận. b. Bác bỏ quan điểm, bác bỏ ý kiến sai, bác bỏ dẫn chứng.
THỰC NGHIỆM 02
LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ Tiết 83- Làm văn 11
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức và kĩ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ.
Biết phát biểu ý kiến hoặc viết được đoạn văn nghị luận bác bỏ.
II. PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC
Kết hợp ôn với chữa bài tập trong tiết học trước.
Kết hợp tập viết và nói khi dùng thao tác lập luận bác bỏ.
III. TỔ CHỨC DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra bài cũ: Trình bày cách bác bỏ - Chuẩn bị bài mới:
+ HS: đọc bài bác bỏ quan niệm không kết bạn với người học yếu. 3. Bài mới
Hoạt động của GV và HS Kiến thức cơ bản cần đạt
+ HS: nhắc lại cách bác bỏ một luận điểm, quan niệm, một cách lập luận sai.
Hoạt động 1: hướng dẫn giải bài tập.
+ HS:đọc bài tập, trao đổi, làm
việc cá nhân, hoàn thành các bài tập 1, 2.
Các câu hỏi gợi ý
I. BÀI HỌC (Nhắc lại cách bác bỏ đã học ở bài trước) II. LUYỆN TẬP Bài 1. Đoạn văn a: - Vấn đề bác bỏ: quan niệm sống quẩn quanh, nghèo nàn của những người đã trở thành nô lệ
Ghec-xen bác bỏ điều gì trong đoạn trích a?
Ông bác bỏ như thế nào?
Vua QuangTrung bác bỏ điều gì trong đoạn trích b?
Cách bác bỏ ra sao?
+ GV: theo dõi, hướng dẫn, chỉnh sửa.
Quan niệm a về việc học giỏi văn em thấy đúng chưa? Toàn diện chưa? Vì sao?
Để bác bỏ quan niệm này, ta nên dùng cách nào?
( cần có kiến thức đời sống, có phương pháp làm bài…)
Quan niệm a về việc học giỏi văn em thấy đúng chưa? Toàn diện chưa? Vì sao?
Để bác bỏ quan niệm này, ta nên dùng cách nào?
của tiện nghi.
- Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và những hình ảnh so sánh sinh động.
Đoạn văn b:
- Vần đề bác bỏ: thái độ dè dặt,né tránh của những người hiền tài trước một vương triều mới.
- Cách bác bỏ: dùng lí lẽ phân tích để nhắc nhở, kêu gọi những người hiền tài ra giúp nước.
Bài 2.
Quan niệm a:
- Vấn đề cần bác bỏ: chỉ cần đọc nhiều sách và thuộc nhiều thơ văn thì học giỏi văn.(thiếu kiến thức đời sống)
- Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế
Quan niệm b:
- Vấn đề cần bác bỏ: chỉ cần luyệ tư duy, luyện nói, viết thì sẽ học giỏi văn.(chưa có kiến thức bộ môn và kiến thức đời sống)
- Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế.
( chỉ mới có phương pháp, chưa có vốn sống và kiến thức)
+ HS: phát biểu quan niệm của mình về việc học văn.
+ GV: bổ sung.
+ HS: làm bài tập 3.
+ GV: dùng câu hỏi gợi mở cho + HS: phát hiện ý để làm bài.
Ở phần mở bài chỉ nên nêu quan niệm sống này hay nên nêu thêm một quan niệm khác?
Ý chính trong phần thân bài là gì?
Nên bác bỏ quan niệm trên bằng cách nào? Có cần dùng lí lẽ, dẫn chứng không?
Bác bỏ xong, ta có cần nêu lên một quan niệm sống khác, chuẩn mực
tốt môn ngữ văn, cần phải:
- Sống sâu sắc và có trách nhiệm để tích lũy vốn sống thực tế. - Có động cơ và thái độ học tập đúng đắn để có khát vọng vượt lên trên những giới hạn của bản thân.
- Có phương pháp học tập phù hợp với bộ môn để nắm được tri thức một cách cơ bản và hệ thống.
- Thường xuyên đọc sách báo, tạp chí... và có ý thức thu thu thập thông tin trên các phương tiện thông tin đại chúng.
Bài 3.Ý chính trong thân bài :
Thừa nhận đây cũng là một trong những quan niệm sống đang tồn tại. Phân tích ngắn gọn nguyên nhân phát sinh quan niệm sống ấy.
Bác bỏ quan niệm về cách sống ấy.
Vấn đề cần bác bỏ: bản chất của quan niệm sống ấy thực ra là lối sống buông thả, hưởng thụ và vô trách nhiệm.
hơn không? Cụ thể? Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế.
Khẳng định một quan niệm về cách sống đúng đắn.
4. Củng cố
- Luyện tập củng cố bài cũ : bác bỏ quan niệm cho rằng những người lướt nét
(internet) là hư hỏng.
5. Hƣớng dẫn về nhà
PHIẾU KIỂM TRA SỐ 2
1. Viết một đoạn văn ngắn có sử dụng lập luận bác bỏ về vấn đề sau: "Có tiền là có tất cả".
2. Có ý kiến cho rằng: "Không nên kết bạn với những người nghèo", hãy sử
dụng thao tác lập luận bác bỏ để vạch ra sự sai lầm của ý kiến trên.
3. Viết một đoạn văn nghị luận có sử dụng lập luận bác bỏ để chỉ ra sự sai lầm trong ý kiến: Chỉ cần giữ sạch sẽ trong căn nhà của mình, còn bên ngoài