Để giảng dạy môn học cơ học ứng dụng trong Tr−ờng đại học s− phạm kỹ thuật Vinh thì giảng viên có trình độ ít nhất là phải tốt nghiệp đại học, hệ chính quy, tập trung có bằng tốt nghiệp chuyên ngành cơ khí loại khá trở lên và phải tự bồi d−ỡng kiến thức chuyên môn, kiến thức s− phạm, học hỏi kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy, nh−ng thực trạng giảng viên đảm nhiệm
môn cơ ứng dụng còn nhiều khiếm khuyết và còn thiếu do có nhiều nguyên nhân cơ bản sau:
+ Học sinh tốt nghiệp tr−ờng đại học hệ chính quy, tập trung chuyên ngành cơ khí ở các Tr−ờng đại học có bằng khá trở lên, có năng lực thực sự, toàn diện hầu hết đã tìm việc làm ở các thành phố lớn - với mức thu nhập cao hơn - Tr−ờng đại học s− phạm kỹ thuật Vinh đóng trên địa bàn Nghệ An là một miền đất đang nghèo nàn về mọi mặt: Kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội nên điều kiện phát triển, nâng cao năng lực về trí tuệ gặp rất nhiều khó khăn. Thậm chí do điều kiện công tác, môi tr−ờng làm việc sẽ làm thui chột , thoả mãn với trình độ việc bồi d−ỡng thêm về kiến thức ch−a cảm thấy là điều cần thiết.
+ Giảng viên trong tổ môn, cơ ứng dụng hiện tại còn 04 ng−ời. Trong đó có 02 giảng viên mới công tác đ−ợc 01 năm kinh nghiệm giảng dạy môn học ch−a nhiều, quá trình đ−ợc đào tạo trong tr−ờng đại học tr−ớc đây họ cũng ch−a chú trọng học môn cơ và sức bền vật liệu nên kết quả cũng không cao, điều đó cũng gặp rất nhiều khó khăn trong việc thực hiện giảng dạy môn học này. Bên cạnh đó do tình hình thiếu giáo viên nên khi đ−ợc nhận vào tr−ờng là họ phải tham gia giảng dạy ngay, không có thời gian nghiên cứu về môn học. Kiến thức chủ yếu dựa hoàn hoàn toàn vào tài liệu, và sách giáo khoa, ch−a có kinh nghiệm và liên hệ thực tiễn nh− đặc điểm, yêu cầu của môn học này.
2.2.4. Về trang thiết bị và ph−ơng pháp giảng dạy
Trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng dạy môn học còn gặp nhiều khó khăn cho việc áp dụng vào từng bài giảng nên ph−ơng pháp giảng dạy chủ yếu dùng ph−ơng pháp dùng lời mà chủ yếu là thuyết trình, diễn giải, nêu vấn đề.