giảng viên
- Mục tiêu biện pháp: Quy hoạch cán bộ là một nội dung quan trọng của công
tác cán bộ, đảm bảo cho công tác cán bộ đi vào nề nếp, chủ động, có tầm nhìn để đáp ứng nhiệm vụ trước mắt và lâu dài. Lập quy hoạch, tuyển dụng, đào tạo ĐNGV nhằm xác lập các cơ sở vừa mang tính khoa học, vừa phù hợp với thực tiễn để làm chỗ dựa cho việc xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, hợp về cơ cấu, chuẩn về chất lượng đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới.
- Nội dung và cách thực hiện: Công tác quy hoạch có vai trò hết sức quan trọng
đối với lĩnh vực tổ chức cán bộ. Công tác này là cơ sở, định hướng các điều kiện phát triển một tổ chức ổn định và vững chắc. Để đáp ứng yêu cầu này, Nhà trường cần tiếp tục xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ ĐNGV đảm bảo về số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới.
Nhà trường đang mở nhiều ngành đào tạo, mở rộng quy mô đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực cho ngành Nội vụ. Do đó cần tiếp tục ưu tiên tuyển dụng giảng viên cơ hữu đúng chuyên môn để giảm dần đội ngũ giảng viên thỉnh giảng. Song song với việc đó cần tiếp tục quy hoạch, bồi dưỡng quản lý để ổn định lâu dài chính là sự phát triển bền vững và giữ thương hiệu cho Nhà trường. Có kế hoạch dành ngân sách cho việc thu hút nhân tài về làm việc tại Trường. Ví dụ: Tăng một bậc lương khi chuyển về trường công tác với học vị TS….
Nhà trường đã quan tâm tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ tin học, và các kỹ năng mềm cho ĐNGV và CBQL. Đồng thời có chính sách hỗ trợ học phí và khen thưởng cho người học Nghiên cứu sinh.
3.3.2. Biện pháp 2: Chuẩn hóa đội ngũ giảng viên. Tạo môi trường làm việc thuận lợi và cơ hội thăng tiến cho ĐNGV.
- Mục tiêu biện pháp:
Mục tiêu nhằm tạo ra một ĐNGV đạt chuẩn có thể đáp ứng được yêu cầu thực tiễn. Đồng thời tạo được tâm lý ổn định cho GV tin tưởng vào Nhà trường để họ yên tâm công tác và phát huy được thế mạnh ở mỗi cá nhân GV, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
- Nội dung và cách thực hiện:
Để nâng cao trình độ cho ĐNGV, Nhà trường đã có nhiều biện pháp và tập trung nguồn lực bằng cách đầu tư thời gian và kinh phí cho giảng viên học tập và nâng cao trình độ. Mặt khác song song với tiếp nhận giảng viên từ sinh viên giỏi của các trường đại học, học viên mới ra trường để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ kế cận. Bên cạnh đó phải có chính sách thu hút các giảng viên có thâm niên giảng dạy, có học vị cao. Có kinh nghiệm nghiên cứu và hướng dẫn nghiên cứu khoa học của các cơ quan khác làm giảng viên thỉnh giảng.
Vấn đề chuẩn hóa cán bộ cần nâng cao chất lượng toàn diện của đội ngũ GV không chỉ ở trình độ mà còn ở đạo đức nghề nghiệp. Cần nghiêm túc thẳng thắn chấn chỉnh những cá nhân yếu kém về phẩm chất đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ để giáo dục phát triển. Để làm được điều này đòi hỏi công tác kiểm định và đánh giá chất lượng phải công bằng, khách quan và khoa học.
Tạo môi trường thuận lợi cho ĐNGV làm việc sáng tạo, thân thiện. Tạo cơ hội cho ĐNGV thăng tiến.
3.3.3. Biện pháp 3: Bố trí và sử dụng giảng viên phải đúng chuyên môn, năng lực, đúng sở trường và có hiệu quả.
- Mục tiêu biện pháp:
Mục tiêu của biện pháp nhằm phát huy tối đa sở trường năng lực của từng GV trong công việc. Đồng thời tạo cơ hội cho GV nâng cao trách nhiệm, sự nhiệt tình trong công việc trên cơ sở để phát huy được sức mạnh tổng hợp của ĐNGV.
Vấn đề bố trí công việc và sử dụng con người theo năng lực, sở trường có vai trò rất quan trọng. Đối với đội ngũ CBQL theo những tiêu chuẩn “cứng” về trình độ đã được quy định. Riêng những vị trí trưởng bộ môn, trưởng khoa cần có bố trí người đúng chuyên môn. Bởi vì việc quản lý các tổ, khoa mang tính chất chuyên môn. Đồng thời, đội ngũ quản lý tổ, khoa cũng là lực lượng tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học.
Đối với ĐNGV cần phải bố trí giảng dạy đúng chuyên môn và phù hợp với năng lực sở trường. Đội ngũ này đóng vai trò trự tiếp truyền thụ kiến thức, định hướng nghiên cứu, giáo dục chính trị, tư trưởng cho người học. Vì vậy, cần phải được sử dụng hợp lý, khoa học để tránh tình trạng biến giảng viên trở thành những “thợ dạy” hoặc “ trái tay”
Để khắc phục tình trạng thiếu giảng viên, Nhà trường đã và đang ưu tiên tuyển dụng đội ngũ giảng viên hơn đội ngũ làm công tác hành chính. Vì nếu thiếu giảng viên sẽ dẫn đến tình trạng một người dạy quá nhiều học phần, nhiều giờ mặc dù đã có quy định chuẩn về số giờ định mức (280 giờ/ năm). Giảng viên dạy nhiều môn sẽ không sâu, dạy nhiều giờ giảng sẽ không có thời gian để nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ. Thời gian qua, Nhà trường đã bố trí giảng viên giảng dạy đúng chuyên ngành, tránh được tình trạng giảng viên dạy “trái tay”
Một vấn đến nữa trong việc tuyển dụng và sử dụng giảng viên hiện nay đang chú trọng đến học vị (thạc sĩ, tiến sĩ) chuyên ngành, chuyên môn họ “được đào tạo” và “được sử dụng” ở vị trí việc làm. Quan điểm cá nhân tác giả, đối với giảng viên giảng dạy đại học khi tuyển dụng cần đưa ra điều kiện bắt buộc là đúng với chuyên ngành được đào tạo ở bậc đại học. Đây chính là nền móng vững chắc để giảng viên hiểu dược toàn diện những kiến thức cơ sở ngành, chuyên ngành.