- ứng dụng CMS trong thực tế đào tạo
2.3.So sánh t−ơng tác trong ph−ơng pháp truyền thống và phuơng pháp hiện đạ
a. Một số hình thức của giảng dạy không giáp mặt
2.3.So sánh t−ơng tác trong ph−ơng pháp truyền thống và phuơng pháp hiện đạ
pháp hiện đại
Để thực hiện đ−ợc sự t−ơng tác trong ph−ơng pháp truyền thống sẽ dễ dàng hơn. Nh−ng do sự phát triển cuả giáo dục với mô hình đào tạo từ xa đòi hỏi ng−ời dạy cần chú ý tới hình thức t−ơng tác từ xa thông qua ph−ơng tiện dạy học hiện đại. Mặc dù để thực hiện đ−ợc sự t−ơng tác này sẽ khó khắn hơn ph−ơng pháp truyền thống, nó đòi hỏi một hệ thống dạy học hiện đại ( máy
Hình 2.9: Học tập từ xa (Nguồn [8])
Ng−ời học từ xa Ngân hàng dữ
liệu bên ngoài
Server với các nội dung học tập
tính, máy chiếu, mạng máy tính và các bài giảng hiện đại) cùng với trình độ tin học nhất định của ng−ời dạy và ng−ời học. Tuy nhiên với xu thế phát triển của thế giới và của Việt Nam nói riêng trong giáo dục và đào tạo thì t−ơng tác trong dạy học hiện đại là vấn đề tất yếu, nó mở ra cho một hệ thống đào tạo từ xa, đào tạo mọi nơi, mọi lúc, cho mọi đối t−ợng, nó tạo điều kiện cho ng−ời học có thể thực hiện sự nghiệp học suốt đời một cách dễ dàng.
Để thực hiện đ−ợc t−ơng tác trong dạy học hiện đại ở n−ớc ta thì có thuận lợi và khó khăn sau:
- Thuận lợi:
Đảng và nhà n−ớc đã có chủ tr−ơng đổi mới giáo dục, nâng cao chất l−ợng dạy học bằng các hình thức dạy học hiện đại.
Các ph−ơng tiện dạy học hiện đại nh−: Máy tính, máy chiếu, mạng máy tính đã phổ biến ở hầu hết các tr−ờng Đại học, Cao Đẳng, trung cấp, tr−ờng nghề, tr−ờng phổ thông....
- Khó khăn:
Trình độ tin học và khả năng vận dụng máy tính trong dạy học t−ơng tác của giáo viên còn nhiều hạn chế. Việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại trong soạn bài giảng t−ơng tác là ch−a cao. Ngoài ra khả năng sử dụng máy tính của học viên ch−a đồng đều, còn rất nhiều nơi học viên còn ch−a biết sử dụng máy tính nh− ở các tính miền núi...
Xây dựng hệ thống dạy học t−ơng tác từ xa mới có ở một số tr−ờng Đại học lớn, còn lại hầu hết lại ch−a có.
*) Từ phân tích trên đây, trong luận văn này tác giả muốn nghiên cứu sâu về ứng dụng của ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác trong dạy học môn tin học thông qua bài giảng theo công nghệ dạy học hiện đại, với mục đích làm cơ sở cho việc vận dụng hình thức đào tạo t−ơng tác hiện đại trong đào tạo ngành công nghệ thông tin.
Ch−ơng 3
Vận dụng ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác trong dạy học môn tin học