8. Cấu trúc của luận văn
2.2.2.Yêu cầu thiết kế bài giảng theo quan điểm dạy học tích hợp
Khi thực hiện bài giảng kỹ thuật theo quan điểm tích hợp phải đảm bảo được một số yêu cầu sau:
- Đảm bảo mục tiêu, chương trình môn học. Mục tiêu bài học là đích đặt ra mô tả điều mà SV sẽ nhận thức được/ hành động được sau khi học. Do vậy, cần phân tích rõ thứ bậc hay mức độ của các loại mục tiêu, để GV và SV có thể hình dung được một cách tường minh cái đích cần đạt đến sau mỗi bài dạy. Cụ thể hóa mục tiêu, có thể đánh giá được.
- Đảm bảo đủ nội dung lý thuyết và thực hành trong chương trình đào tạo. - Nội dung thực hành phải đảm bảo tính liên kết chặt chẽ và phù hợp với nội dung lý thuyết.
- Đảm bảo phương tiện dạy học có sẵn hoặc giáo viên tạo ra được. - Đảm bảo người học là trung tâm, dạy học luôn hướng vào HSSV.
- Giáo viên chỉ đóng vai trò tổ chức, cố vấn, hướng dẫn HSSV cách vận dụng lý thuyết vào giải quyết các vấn đề cụ thể trong thực hành và trong cuộc sống.
- Quan điểm tích hợp phải được xác định rõ ràng từ khi xây dựng mục tiêu đến nội dung chương trình môn học và cấu trúc bài giảng, rồi đến PPDH và hình thức tổ chức dạy học để thiết lập các tình huống dạy học nhằm giúp HSSV tạo khả năng vừa củng cố, vừa vận dụng tổng hợp các kiến thức đã học ở các bộ môn vào từng bài học cụ thể.
- Bài giảng tích hợp phải thể hiện giảm thời gian lí thuyết, tăng thời gian thực hành.
- Cấu trúc của bài dạy tích hợp phải mềm dẻo, linh hoạt, tạo được sự liên thông giữa các loại hình đào tạo [25].
- Bài giảng tích hợp phải đảm bảo tính khả thi. Cần phải phù hợp với trình độ, năng lực sư phạm của GV; phù hợp với đặc điểm đối tượng nhận thức là HSSV; phù hợp với cơ sở vật chất phục vụ dạy học…