việc đánh giá kết quả học tập môn Vẽ kỹ thật.
Xuất phát từ yêu cầu đòi hỏi cần thiết phải có sự đổi mới trong công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo tính chính xác và khách quan, trên cơ sở những ưu - nhược điểm của phương pháp trắc nghiệm khách quan. Căn cứ vào mục tiêu giáo dục và đào tạo, nhiệm vụ, đặc điểm của môn Vẽ kỹ thuật và thực trạng trong công tác giảng dạy, kiểm tra, đánh giá hiện nay cho ta thấy. Việc xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng trong đánh giá kết quả học tập môn Vẽ kỹ thuật ở trường CĐCN Việt - Hung là cần thiết và hoàn toàn có khả năng thực hiện được.
KẾT LUẬN CHƯƠNG II
Thực tế đối với môn Vẽ kỹ thuật ở trường CĐCN Việt - Hung hiện nay, việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập còn nhiều hạn chế. Để đảm bảo khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập còn nhiều hạn chế. Để đảm bảo tính khách quan trong kiểm tra đánh giá nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, vấn đề đổi mới phương pháp là thực sự cần thiết và cấp bách. Một trong những giải pháp đó là sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả nhưng không phải đã là hoàn toàn tối ưu mà cần phải kết hợp với phương pháp kiểm tra truyền thống thì mới có thểđạt được mục đích kiểm tra đánh giá đề ra.
Hiện nay trường CĐCN Việt - Hung việc kiểm tra, đánh giá của giáo viên chưa có một tiêu chuẩn thống nhất đểđánh giá chất lượng tri thức của từng môn học một cách khoa học. Quá trình đánh giá còn đơn giản, một số giáo viên chưa xác định được những dấu hiệu cơ bản của kiểm tra, đánh giá, phương pháp, hình thức còn tuỳ tiện. Toàn bộ đánh giá của giáo viên chỉ quy về một điểm số, phụ thuộc nhiều ý chủ quan của giáo viên dẫn đến kiểm tra, đánh giá thiếu tính khách quan, độ chính xác không cao.
Chương III:
XÂY DỰNG VÀ THỬ NGHIỆM BỘ CÂU HỎI
TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHO MÔN VẼ KỸ THẬT
TRONG ĐÀO TẠO CÁC NGHỀ CƠ KHÍ Ở TRƯỜNG CĐCN VIỆT - HUNG