* Mục đớch
Tỡm hiểu những biểu hiện của tớnh sỏng tạo trong hoạt động học tập của học sinh trường THPT Kinh Mụn và những yếu tố ảnh hưởng đến tớnh sỏng tạo của cỏc em. (Phụ lục 2)
* Nguyờn tắc thiết kế bài tập đo nghiệm
Bài tập được thiết kế dưới dạng những cõu hỏi mở, dưới dạng ngụn ngữ Đũi hỏi học sinh phải huy động tớnh sỏng tạo để giải quyết cỏc bài tập đo nghiệm.
Nội dung cỏc bài tập đo nghiệm phải gắn với chương trỡnh học tập của học sinh
* Nội dung
Chỳng tụi thiết kế cỏc bài tập trong nội dung chương trỡnh Ngữ Văn lớp 10 nhằm đo tớnh sỏng tạo trong hoạt động học tập của học sinh THPT. Sở dĩ chỳng tụi chọn mụn ngữ văn là vỡ chất liệu sử dụng để đo là ngụn ngữ và mụn Văn cũng là mụn học mà học sinh cú thể thể hiện, phỏt huy tớnh sỏng tạo của mỡnh một cỏch tốt nhất. Mỗi một bài tập đo nghiệm đưa ra đều nhằm đo một thành phần trong cấu trỳc tõm lý tớnh sỏng tạo của học sinh THPT.
Tiờu chớ để đỏnh giỏ tớnh lưu loỏt trong sỏng tạo là dựa vào kết quả giải bài tập 1 - “Tỡm tục ngữ” nhằm đo tớnh lưu loỏt trong từ ngữ và bài tập 2 - “Tỡm từ tương tự” nhằm đo tớnh lưu loỏt trong liờn tưởng.
- Thang đỏnh giỏ: mỗi một từ đưa ra, khụng trựng lặp cho 1 điểm
- Phõn loại cỏc mức độ của tớnh lưu loỏt: dựa vào điểm trung bỡnh, trung vị, độ lệch chuẩn, số lớn nhất, số bộ nhất để đỏnh giỏ tớnh lưu loỏt thành 5 mức độ:
- Mức Cao: 12- 15 điểm - Mức Khỏ: 9- 11 điểm - Mức Trung bỡnh: 6- 8 điểm - Mức Thấp: 3- 5 điểm - Mức Kộm: 0-2 điểm * Tớnh linh hoạt
Tiờu chớ đỏnh giỏ thành phần này là dựa vào kết quả của bài tập 3 – “Cỏch sử dụng khụng quen thuộc”
Thang đỏnh giỏ: Mỗi một cỏch sử dụng mới, khụng trựng lặp cho 1 điểm Phõn loại cỏc mức độ của tớnh linh hoạt: dựa vào điểm trung bỡnh, trung vị, độ lệch chuẩn, số lớn nhất, số bộ nhất để đỏnh giỏ tớnh linh hoạt thành 5 mức độ:
- Mức Cao: 12- 15 điểm - Mức Khỏ: 9- 11 điểm - Mức Trung bỡnh: 6- 8 điểm - Mức Thấp: 3- 5 điểm
- Mức Kộm: 0-2 điểm
* Thành phần định nghĩa lại sự vật, hiện tượng
Thành phần này được đỏnh giỏ thụng qua kết quả bài tập 4 - “Đặt tờn mới”. Thang đỏnh giỏ: mỗi một liờn tưởng mới cho 1 điểm
Phõn loại cỏc mức độ của tớnh linh hoạt: dựa vào điểm trung bỡnh, trung vị, độ lệch chuẩn, số lớn nhất, số bộ nhất để đỏnh giỏ tớnh linh hoạt thành 5 mức độ:
- Mức Cao: 12- 15 điểm - Mức Khỏ: 9- 11 điểm
- Mức Trung bỡnh: 6- 8 điểm - Mức Thấp: 3- 5 điểm
- Mức Kộm: 0-2 điểm
* Tớnh nhạy cảm
Tớnh nhạy cảm được đo bằng kết quả bài tập 5 “Phỏt hiện và sửa lỗi sai”
Thang đỏnh giỏ:
- Phỏt hiện ra lỗi sai trong cõu: lỗi sai cỏch dựng từ, dấu cõu... , mỗi lỗi sai phỏt hiện đỳng cho 1 điểm
- Sửa thành cõu đỳng: mỗi lỗi sai sửa thành cõu đỳng cho 1 điểm
Phõn loại cỏc mức độ của thành phần định nghĩa lại sự vật, hiện tượng: dựa vào điểm trung bỡnh, trung vị, độ lệch chuẩn, số lớn nhất, số bộ nhất.
- Mức Cao: 12- 15 điểm - Mức Khỏ: 9- 11 điểm - Mức Trung bỡnh: 6- 8 điểm - Mức Thấp: 3- 5 điểm - Mức Kộm: 0-2 điểm * Thành phần cấu trỳc – kế hoạch
Thành phần cấu trỳc – kế hoạch được đỏnh giỏ thụng qua kết quả bài tập 6 – “Viết ý tưởng quảng cỏo”.
Thang đỏnh giỏ: Mỗi tỡnh huống phải đạt những yờu cầu sau và mỗi yờu cầu cho 1 điểm
- Tỡnh huống cú nội dung cụ thể
- Giải quyết được yờu cầu đặt ra của bài tập - Tỡnh huống cú ý nghĩa, hợp lý
Phõn loại cỏc mức độ của thành phần định nghĩa lại sự vật, hiện tượng: dựa vào điểm trung bỡnh, trung vị, độ lệch chuẩn, số lớn nhất, số bộ nhất.
- Mức Cao: 12- 15 điểm - Mức Khỏ: 9- 11 điểm - Mức Trung bỡnh: 6- 8 điểm
- Mức Thấp: 3- 5 điểm - Mức Kộm: 0-2 điểm
* Tớnh độc đỏo
Tớnh độc đỏo được đỏnh giỏ qua kết quả bài tập bài tập 7 – “Viết kết thỳc mới cho cõu chuyện”
Thang đỏnh giỏ: Mỗi tỡnh huống phải đạt những yờu cầu sau và mỗi yờu cầu cho 1 điểm
- Tỡnh huống cú nội dung cụ thể
- Tỡnh huống mang tớnh độc đỏo, khỏc với kết thỳc trong văn bản - Tỡnh huống phải hợp lý, cú ý nghĩa
Phõn loại cỏc mức độ của thành phần định nghĩa lại sự vật, hiện tượng: dựa vào điểm trung bỡnh, trung vị, độ lệch chuẩn, số lớn nhất, số bộ nhất.
- Mức Cao: 12- 15 điểm - Mức Khỏ: 9- 11 điểm - Mức Trung bỡnh: 6- 8 điểm - Mức Thấp: 3- 5 điểm - Mức Kộm: 0-2 điểm * Cỏch thức tiến hành
Xõy dựng những bài tập theo nguyờn tắc thiết kế bài tập đo nghiệm. Trờn cơ sở đú xỏc định thang đỏnh giỏ phự hợp.
Tổ chức cho học sinh làm bài tập:
- Nờu mục đớch, yờu cầu, hướng dẫn học sinh cỏch thức làm bài tập - Cho học sinh tiến hành làm bài tập theo thời gian quy đinh
- Thu lại kết quả làm bài tập của học sinh
Chấm kết quả làm bài tập của học sinh, xử lý số liệu và đưa ra những kết luận về thực trạng tớnh sỏng tạo trong hoạt động học tập của học sinh THPT