a, Mục tiêu của giải pháp
Đổi mới công tác thi đua - khen thởng nhằm: thúc đẩy nâng cao chất l- ợng đội ngũ giáo viên trong mỗi nhà trờng. Thi đua - khen thởng trong lĩnh vực giáo dục nói chung lực lợng giáo viên trong mỗi nhà trờng nói riêng là sự biểu hiện của sự cống hiến, sự đóng góp của đội ngũ giáo viên trong sự nghiệp giáo dục đối với sự phát triển kinh tế xã hội. Đổi mới công tác thi đua - khen thởng vừa là biện pháp thức đẩy, vừa là tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá, mục tiêu phấn đấu của đội ngũ giáo viên.
b, Nội dung của giải pháp
Đổi mới công tác thi đua khen thởng cần tập trung theo hớng sau: + Tiêu chuẩn của thi đua khen thởng;
+ Quy trình xét thi đua - khen thởng; + Hình thức thi đua - khen thởng;
+ Tổ chức triển khai phong trào thi đua; + Đánh giá thi đua- khen thởng;
+ Công nhận kết quả và danh hiệu thi đua - khen thởng.
c, Tổ chức thực hiện giải pháp
- Quy trình thi đua - khen thởng: phải dân chủ, công khai, quá trình thực hiện phải bám sát đối tợng, thực tiễn, từ cơ sở. Cần chú ý vào tinh thần thái độ đăng kí mức phấn đấu đạt trình độ chuyên môn nghiệp vụ để xét các danh hiệu cho từng kỳ học, năm học, giai đoạn.
- Hình thức thi đua - khen thởng: phải đa dạng, phong phú, linh hoạt nh: phát động thi đua, suy tôn điển hình tiên tiến, tiêu biểu. Đề nghị các cấp khen thởng, các ngành địa phơng. Tặng huân chơng, bằng khen, giấy khen, danh hiệu...Các danh hiệu " Giáo viên giỏi các cấp", danh hiệu " nhà giáo u tú"... của các đơn vị, địa phơng, của ngành đã có tác dụng động viên phong trào thi đua nâng cao chất lợng chuyên môn nghiệp vụ trong đội ngũ giáo viên.
- Tổ chức triển khai phong trào thi đua: phải bám sát vào các tiêu chuẩn xây dựng đội ngũ. Có khen thởng về chuyên đề xây dựng đội ngũ, thành tích về nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và thực hiện các hình thức khen thởng tơng ứng để góp phần thúc đẩy phong trào chuyên môn, nâng cao chất l- ợng đội ngũ.
- Đánh giá thi đua - khen thởng: công khai, công bằng, dân chủ. Phải căn cứ vào chất lợng chuyên môn, mức độ phấn đấu để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn của nhà giáo.
- Công nhận kết quả và danh hiệu thi đua - khen thởng: phải kịp thời, trang trọng. Danh hiệu thi đua đối với giáo viên vừa khẳng định những cống hiến trong thời gian qua, vừa là nhắc nhở sự phấn đấu nỗ lực tiếp theo, tránh hiện tợng " nghỉ xả hơi" thoả mãn sau khi đạt xong danh hiệu.
- Giữa thi đua -khen thởng nó luôn có mối quan hệ tơng quan với nhau, vì vậy phải kết hợp giữa khen và thởng, giữa động viên tinh thần và lợi ích vật chất trong công tác thi đua khen thởng đối với đội ngũ giáo viên. Trong quá trình thực hiện không nên quá thiên về vật chất, nhng cũng không quá xem nhẹ vấn đề này, nếu không có sự kết hợp hài hoà giữa hai yếu tố đó thì hoạt động thi đua - khen thởng sẽ không thu hút đợc mọi ngời tham gia, sa vào hô hào hình thức duy ý chí, vì thế:
+ Cần xác định mối quan hệ cá nhân và mối quan hệ tập thể, đơn vị trong thành tích xây dựng đội ngũ giáo viên. Khen thởng tập thể và khen th- ởng cá nhân tạo điều kiện thúc đẩy lẫn nhau, tạo nên động lực nâng cao chất l- ợng GD&ĐT, góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh về chất lợng, đủ về số lợng, cân đối về cơ cấu;
+ Cần chú ý mối quan hệ giữa hoạt động thi đua - khen thởng trong giáo dục và bên ngoài, giảm bớt sự chênh lệch, bất cập giữa cùng một danh hiệu thi đua ở các ngành khác đợc khen thởng nhiều hơn, cao hơn trong ngành giáo dục;
+ Cần nâng cao, phát huy hiệu quả của phong trào thi đua - khen thởng đối với quá trình phấn đấu của giáo viên, gắn kết quả thi đua - khen thởng với việc đánh giá, xếp loại giáo viên, với việc nâng lơng, thuyên chuyển, bố trí công việc và đề bạt các chức danh quản lý trong và ngoài đơn vị;
+ Chú ý mối quan hệ giữa công tác thi đua - khen thởng với việc nâng cao trình độ chuyên môn thông qua các hình thức: chuẩn hoá trình độ đào tạo, học đại học và sau đại học, học các chơng trình tin học và ngoại ngữ, chơng trình quản lý hành chính và quản lý giáo dục, áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục.
- Công tác thi đua - khen thởng cần tránh chạy theo thành tích và phô tr- ơng, hình thức. Nếu chạy theo thành tích, hình thức thì không những không
xây dựng đợc đội ngũ giáo viên vững mạnh mà còn làm suy giảm chất lợng đội ngũ(giáo viên tự hài lòng về "chuẩn" mình đã đạt đợc, sẽ không còn động lực phân đấu, dần dần sẽ tụt hậu về chuyên môn nghiệp vụ).
d, Điều kiện căn bản để thực hiện thành công giải pháp
- Xây dựng tiêu chí thi đua sát đúng phù hợp, đồng thời định ra mức th- ởng hợp lý.
- Không khắt khe, hẹp hòi, định kiến mà cần xét thi đua - khen thởng trong mối quan hệ với quá trình phấn đấu, mức độ tiến bộ, điều kiện và hiệu quả công tác.
- Không bình quân chủ nghĩa, " đến hẹn lại lên", "hoà cả làng" trong hoạt động thi đua - khen thởng, làm giảm ý chí phân đấu của giáo viên, hạn chế động lực và ý nghĩa của công tác này.
- Kết hợp thực hiện đánh giá thi đua - khen thởng với việc đánh giá mức độ phấn đấu của giáo viên trong hoạt động đoàn thể: danh hiệu đảng viên, đoàn viên, danh hiệu phụ nữ hai giỏi, gia đình nhà giáo văn hoá.