* Về mặt quản lý
- Công tác xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ cha đợc các cấp quản lý quan tâm đúng mức.
- Công tác quản lý, chỉ đạo và tham mu của các cấp còn bộc lộ những hạn chế, một số chủ trơng chính sách và nhiệm vụ triển khai thiếu đồng bộ, thiếu sát sao, thiếu cơng quyết nên kết quả thực hiện còn cha cao so với yêu cầu đặt ra.
- Công tác quản lý ở một số trờng còn bị buông lỏng và bộc lộ hạn chế cả về năng lực lẫn trình độ, phơng pháp, kinh nghiệm với các biểu hiện cụ thể nh: Phân công công việc không rõ ràng, xử lý thông tin thiếu chuẩn xác, thiếu trách nhiệm với công việc, thiếu kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở, thiếu kiên quyết trong việc xử lý các biểu hiện vi phạm, thiếu công khai dân chủ trong lãnh đạo, thiếu minh bạch trong quản lý tài chính.
- Một số cán bộ quản lý năng lực còn yếu, ý thức trách nhiệm cha cao, cha có phơng pháp lãnh đạo, cha chủ động sáng tạo trong quản lý điều hành, triển khai nhiệm vụ. Một số cán bộ còn làm việc theo chủ nghĩa kinh nghiệm, theo kiểu gia đình, chỉ đạo tầm xa, thiếu kiểm tra đôn đốc, giám sát hoạt động của cán bộ giáo viên, còn để cho giáo viên vi phạm quy chế, quy định chuyên môn.
- Một bộ phận giáo viên trình độ năng lực chuyên môn yếu, ý thức kỷ luật kém, bảo thủ không chịu học hỏi đồng nghiệp, để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.
- Công tác thanh, kiểm tra có lúc, có nơi còn mang tính hình thức, cha phát huy đợc hiệu quả tác dụng. Việc xử lý thanh tra còn vớng mắc, thiếu c- ơng quyết, đồng bộ nên tạo ra tâm lý coi thờng kỷ cơng, nền nếp trong một số cán bộ quản lý và giáo viên.
- Nhận thức về công tác thi đua khen thởng của một số nhà trờng và cán bộ giáo viên trong ngành cha đáp ứng đợc với tình hình hiện nay, các văn bản hớng dẫn chỉ đạo mới có nhiều thay đổi và vẫn còn những bất cập đã làm hạn chế đến việc nắm bắt chủ trơng, tiêu chuẩn, hình thức trong việc bình xét các danh hiệu thi đua, việc khen chê còn hạn chế cha kịp thời, không mang tích khích lệ thi đua trong đơn vị.
- Mặt trái của cơ chế thị trờng, các biểu hiện tiêu cực bên ngoài xã hội đã ít nhiều có tác động, ảnh hởng đến đời sống vật chất, tinh thần, đạo đức, lối sống của một bộ phận cán bộ quản lý và giáo viên.
Kết luận chơng 2
Để đánh giá đợc đầy đủ thực trạng giáo dục THPT huyện Văn Lâm giai đoạn từ 2007 đến 2011, chúng tôi đã phải sử dụng nhiều phơng pháp tiếp cận, điều tra và khảo sát khác nhau. Kết quả điều tra, khảo sát cho thấy chất lợng đội ngũ giáo viên cũng nh công tác quản lý đội ngũ giáo viên THPT huyện Văn Lâm trong những năm qua đã đạt đợc những thành tích đáng kể, song vẫn còn tồn tại nhiều yếu kém, hạn chế cần phải khắc phục. Để xây dựng đợc đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục theo hớng chuẩn hoá, nâng cao chất lợng, đảm bảo đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lơng tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc.
CHƯƠNG 3:
Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tHPT huyện Văn Lâm, tỉnh Hng Yên