Công tác tập huấn, bồi dỡng kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ, giáo viên thờng đợc tổ chức chủ yếu tập trung vào dịp hè, ít khi tổ chức vào năm học. Dờng nh năm nào cũng có những đợt tập huấn, bồi dỡng thờng xuyên. Có đợt vài ba ngày, có đợt tập huấn cả tuần lễ. Có đợt tổ chức đại trà tất cả các môn, có đợt tổ chức vài ba môn.
- Hình thức tập huấn, bồi dỡng ở mỗi năm, mỗi khác. Lúc thì mời cán bộ, giảng viên các trờng đại học về giảng dạy. Khi thì, cử một số giáo viên cốt cán đi tập huấn rồi về truyền đạt lại cho tất cả cán bộ, giáo viên...Có đợt thì làm bài kiểm tra, bài thu hoạch, có đợt thì không. Tập huấn thuộc dạng dự án số ngời tham gia ít còn đợc cung cấp tài liệu, tiền ăn và tiền bồi dỡng. Còn tập huấn đại trà cho số đông, thì cá nhân và nhà trờng cho đi phải tự lo.
- Về khâu tổ chức tập huấn, bồi dỡng, từng đợt, từng lớp có cách thức khác nhau. Có lớp rất nghiêm túc về giờ giấc, có điểm danh, nhắc nhở. Nhng có lớp thì lại khá dễ dãi, ai không học thì cũng không sao, không mấy quan tâm, đến học thì học, không đến học thì thôi. Số lợng học viên, ở buổi đầu th- ờng tơng đối đông đủ. Nhng đến các buổi thứ 2, thứ 3, và nhất là các buổi về cuối, lớp học vắng đến 1/2 so với buổi đầu.
- Về cách thức triển khai các chuyên đề tập huấn, bồi dỡng trong những năm gần đây đã có sự đổi mới, cải tiến, ngời tổ chức, hớng dẫn dành một thời gian khá nhiều để thầy cô giáo trao đổi, thảo luận, phát biểu những vấn đề, nội dung liên quan đến phần học. Nhng quá trình thảo luận cứ đùn đẩy nhau, cuối cùng quanh đi, quẩn lại cũng chỉ có một số trờng, một số thầy cô giáo hay phát biểu bày tỏ quan điểm, suy nghĩ, số còn lại thì " Thứ nhất
ngồi lì, thứ nhì đồng ý "...Không khí thảo luận luôn chìm lắng, rời rạc, mất
quá nhiều thời gian cho việc mời mọc ngời này, ngời kia. Nhiều thầy cô mang theo t tởng đến bồi dỡng thờng xuyên không phải để học tập, tiếp thu cái mới mà nơi đây là cơ hội, là dịp để gặp gỡ, nói chuyện riêng t, tụ tập, nhậu nhẹt. Có một thực tế là, mỗi khi có thông báo sắp đi tập huấn, bồi dỡng, thờng thì
phần lớn thầy cô giáo bây giờ có tâm lí không vui, tỏ ra mệt mỏi, chán nản, không muốn đi.
- Nội dung tập huấn: nhiều nội dung, chuyên đề đa ra tập huấn, bồi d- ỡng còn trùng lặp, dẫm đạp lên nhau, còn xa vời, viển vông, ít thiết thực cụ thể, gắn liền với chơng trình, nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của giáo viên, cho nên, hiệu quả tác dụng của nó còn hạn chế, khoảng cách giữa cái học với cái thực tiễn dạy học vẫn còn khá xa vời.
- Cách thức quản lý các lớp tập huấn, bồi dỡng thờng xuyên của đơn vị sở giáo dục vẫn cha đợc tốt. Do trông đợi quá nhiều vào tính tự giác, ý thức kỷ luật của giáo viên nên dẫn đến tình trạng bỏ học, nghỉ học khá nhiều, ảnh h- ởng đến khí thế học tập chung. Lại khó đánh giá đợc trờng nào, giáo viên nào học nghiêm túc hay không nghiêm túc. Nhiều CBQLGD nhà trờng cha quan tâm đến việc tự học của giáo viên nên cha tạo điều kiện cho giáo viên về thời gian học. Một số giáo viên động cơ đi học bồi dỡng cha đúng, đi học để lấy chứng chỉ cốt để hởng chế độ lơng. Đi học còn là sự bắt buộc cha trở thành nhu cầu nên một bộ phận giáo viên học đối phó, chất lợng cha cao.