Giáo dục LLCT là một bộ phận của giáo dục đại học, cao đẳng. Nó là sự biểu hiện của đường lối chính sách và nhiệm vụ của nền giáo dục XHCN nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức cho sinh viên - đối
68
tượng và đồng thời là chủ thể của quá trình giáo dục, những trí thức là chủ nhân tương lai của đất nước. Vì vậy, việc sinh viên tự học, tự nghiên cứu những tài liệu lý luận có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển một cách tự giác và có mục đích những kỹ năng vững chắc của lao động học tập, qua đó hình thành niềm tin, tư tưởng, có tư duy độc lập.
Vấn đề tự học, tự nghiên cứu của sinh viên trong quá trình học tập LLCT là rất quan trọng, khi bản thân sinh viên có ý thức trong việc học tập dần hình thành ở bản thân các em những kỹ năng phân tích hiện tượng, đánh giá đúng mặt khác nhau của đời sống xã hội, nó cũng góp phần hình thành ở mỗi cá nhân tính tự giác, tính tích cực, chủ động, sáng tạo, ý chí sẵn sàng tham gia vào sự nghiệp xây dựng xã hội. Đây cũng chính là biểu hiện cụ thể của năng lực tự giáo dục của bản thân sinh viên có tác động trực tiếp đến chất lượng công tác giáo dục LLCT. Tính tích cực, tự giác, tính chủ động của sinh viên không phải thuộc về mặt bản chất, có sẵn nó được hình thành trong quá trình bản thân mỗi sinh viên tự giáo dục, tự rèn luyện. Là một quá trình đấu tranh gian khổ, vượt qua mọi khó khăn, cám dỗ, kiên trì, chịu khó cũng như “ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong”.
Việc tự giáo dục của sinh viên còn được thể hiện rõ trong việc tích cực tham gia các hoạt động phong trào do Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên và nhà trường tổ chức, thông qua những hoạt động thực tiễn này sẽ giúp sinh viên được rèn luyện và trưởng thành hơn qua đó xây dựng được niềm tin và bản lĩnh chính trị vững vàng trước mọi thử thách của cuộc sống.
Trong giáo dục LLCT, mục đích tự giáo dục của người học phải được biểu hiện dưới hình thức lý tưởng cao cả mà con người vươn tới. Tự giáo dục đòi hỏi khả năng độc lập trong việc đánh giá hành vi của mình, đối chiếu hành vi của mình với chuẩn mực xã hội. V.I.Lênin đã nói: “Không tự mình chịu bỏ ra một công phu nào đó thì không thể tìm ra chân lý được” [25, tr82]. Như
69
vậy, đối với việc học tập LLCT của sinh viên năng lực tự giáo dục được thể hiện khả năng tự nghiên cứu, tự học trên cơ sở các bài giảng của giảng viên, sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo. Để đảm bảo chất lượng cho quá trình này đòi hỏi sinh viên không chỉ có thái độ tự học nghiêm túc, tích cực mà còn phải xác định rõ mục đích học tập, rèn luyện đúng đắn, có thái độ nghiêm túc đối với bản thân trong việc đánh giá, nhận xét mọi hành vi của mình và tự chịu trách nhiệm trước kết quả của những hành vi đó. Trong quá trình giáo dục, sinh viên phải thực hiện tự phê bình và phê bình nhằm uốn nắn kịp thời những lệch lạc trong tư tưởng đây cũng là cơ hội để sinh viên bày tỏ thái độ, nguyện vọng của bản thân không chỉ giúp cho sự tác động của các chủ thể giáo dục đạt kết quả tốt mà qua đó sinh viên còn hoàn thiện nhân cách con người mới XHCN.
Tự giáo dục là quá trình tự thân, nó đòi hỏi sinh viên phải có nghị lực, ý chí quyết tâm cao để chiến thắng được bản thân mình, không bị lôi kéo trước những cám dỗ đồng tiền, tâm lý hưởng thụ tầm thường của con người, nhất là trong giai đoạn hiện nay khi mà xã hội đã và đang có những biến động trong nhận thức về định hướng giá trị của xã hội. Năng lực tự giáo dục của sinh viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đó sự dẫn dắt từ đội ngũ giảng viên là rất quan trọng, giảng viên phải truyền đạt đủ những nội dung cơ bản nhất, có hệ thống cơ sở tri thức để sinh viên tự học.V.I.Lênin đã chỉ ra rằng: “Phải dạy những điều A, B, C nhưng không phải dạy nữa chừng mà phải dạy hết môn học” [24, tr 275]. Tức là, “Tất cả nhiệm vụ của nó là phải làm thế nào cho người đã lĩnh hội quyển giáo khoa sơ cấp, có được một kim chỉ nam chắc chắn để tiếp tục nghiên cứu môn này và thấy hứng thú trong việc nghiên cứu”
[24, tr 49]. Đây cũng chính là sự tác động của giảng viên đến việc tự học, tự nghiên cứu của sinh viên để năng cao chất lượng công tác giáo dục LLCT.
70
Thực tế không chỉ một bộ phận sinh viên trường cao đẳng ở Kiên Giang, những sinh viên ở các trường đại học, cao đẳng trong cả nước khi bước vào môi trường đại học, cao đẳng lại tỏ ra thụ động, thiếu lý tưởng đúng đắn, có cái nhìn lệch lạc về cuộc sống, dễ dao động trước hoàn cảnh. Vì vậy, chúng ta phải luôn tạo điều kiện thuận lợi giúp cho sinh viên có sự cọ xát với cuộc sống thực tiễn xã hội. Tính tự giác, tích cực, chủ động trong tự học, tự rèn luyện của sinh viên chính là con đường ngắn nhất để sinh viên vươn tới lý tưởng cao đẹp. Theo đó, công tác giáo dục LLCT cho sinh viên là giáo dục về thế giới quan, phương pháp luận khoa học nhằm xây dựng những con người có đầy đủ trình độ năng lực chuyên môn nghiệp vụ, vừa có đạo đức tác phong con người mới XHCN, có tư tưởng vững vàng, có lòng yêu nước, thiết tha gắn bó với nhân dân, với chế độ, sẵn sàng hy sinh vì tổ quốc.
Tiểu kết chương 2
Hoạt động công tác giáo dục LLCT cho sinh viên các trường cao đẳng ở Kiên Giang trong thời gian qua có những đặc điểm, tình hình riêng, chịu sự chi phối, tác động của các yếu tố kinh tế - xã hội, chính trị khác nhau, từ đó dẫn đến thực trạng hoạt động công tác giáo dục LLCT cũng như chất lượng của nó cũng ở mức độ khác nhau. Đây chính là hệ quả của những yếu tố khách quan và chủ quan tác động lên quá trình dạy và học các môn LLCT các trường cao đẳng ở Kiên Giang.
Thực trạng hoạt động công tác giáo dục LLCT cho sinh viên cho phép chúng ta có thể đánh giá được chất lượng tương ứng của hoạt động đó. Biểu hiện rõ nhất đó là sự thể hiện về mặt tư tưởng tinh thần và hoạt động thực tiễn của những tri thức trẻ. Thực trạng của công tác giáo dục LLCT cũng có những bước thăng trầm, nhưng nhìn một cách tổng quát thì chất lượng công tác giáo dục LLCT cho sinh viên trong các trường cao đẳng ở Kiên Giang đang từng bước được nâng lên một cách rõ rệt. Thực tế cho thấy, công tác giáo dục
71
LLCT cho sinh viên đạt được chất lượng tốt có nhiều nguyên nhân khác nhau cần phải xem xét (hoạt động dạy - học của thầy - trò, hoạt động các tổ chức đoàn thể...), những vấn đề mới đặt ra cần phải giải quyết (sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, đặc biệt là của tỉnh Kiên Giang trong quá trình thực hiện công tác giáo dục LLCT cho sinh viên các trường cao đẳng trong tỉnh....). Thấy được các vấn đề cần giải quyết nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục LLCT cho sinh viên các trường cao đẳng ở Kiên Giang có ý nghĩa hết sức quan trọng cả về lý luận và thực tiễn từ đó vạch ra những giải pháp đúng đắn cho quá trình hoạt động của công tác giáo dục LLCT cho sinh viên.
72
CHƯƠNG 3