Nguyên tắc này đòi hỏi những giải pháp được đề xuất phải đem lại hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao chất lượng, hoàn thiện về cơ cấu, từ đó bảo đảm được yêu cầu của việc xây dựng và tạo ra sự phát triển ổn định lâu dài của đội ngũ.
Việc phát triển đội ngũ GV phải dựa trên cơ sở nghiên cứu đúng đắn về mặt lý luận, phân tích thực tiễn; đồng thời phải đáp ứng được những yêu cầu đòi hỏi do thực trạng nhiệm vụ của nhà trường đang đặt ra.
3.2. Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề Công đoàn Thanh Hóa
3.2.1. Thực hiện tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên3.2.1.1. Mục tiêu 3.2.1.1. Mục tiêu
Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV là vấn đề trọng tâm của công tác cán bộ. Do đó cần phải làm cho công tác quy hoạch và xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV đi vào nề nếp, kỷ cương, tránh tuỳ tiện, chủ quan, áp đặt, định kiến trong bố trí đội ngũ GV.
Mục tiêu của việc lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV là nhằm bảo đảm cho đội ngũ đủ về số lượng, có cơ cấu hợp lý, chất lượng được củng cố và nâng cao, phù hợp với yêu cầu phát triển toàn diện của trường Cao đẳng nghề từ nay đến năm 2020.
3.2.1.2. Nội dung qui hoạch, kế hoạch
Căn cứ vào định hướng phát triển quy mô đào tạo của nhà trường để lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV, từ đó xác định nhu cầu tuyển dụng, tránh mọi biểu hiện tiêu cực trong tuyển dụng, dẫn đến chọn người không đúng trình độ, năng lực.
Xây dựng quy hoạch cán bộ là một việc làm hết sức quan trọng trong công tác tổ chức của các địa phương, đơn vị nói chung và của nhà trường nói riêng. Quy hoạch đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa là quá trình phát hiện nguồn nhân lực để bồi dưỡng, quy hoạch phải coi trọng việc chọn GV để bồi dưỡng và luân chuyển hợp lý theo yêu cầu công việc chuyên môn ở các khoa, bảo đảm đủ và cân đối GV giữa các bộ môn, đồng thời mọi người đều được phân công nhiệm vụ phù hợp năng lực, sở trường và trình độ chuyên môn. Tuy nhiên phải tính đến chất lượng của đội ngũ GV.
Để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ sư phạm, đồng thời tránh tình trạng thiếu GV vào từng thời điểm, do đó phải dự báo trước số GV đi học nâng cao trình độ, việc cử GV đi học phải có sự chọn lọc ngay từ đầu, theo đúng qui hoạch để đào tạo được những GV giỏi thật sự, tránh hiện tượng trình độ không tương xứng với năng lực chuyên môn.
Công tác quy hoạch đội ngũ GV phải gắn với khảo sát, đánh giá đội ngũ GV trên các tiêu chí cụ thể, khoa học gắn với công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, dự báo nguồn GV sắp nghỉ hưu, GV không đáp ứng yêu cầu giảng dạy phải chuyển làm việc khác để chuẩn bị nguồn nhân lực thay thế.
Công tác quy hoạch đội ngũ GV cần phải gắn liền với việc tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại hàng năm, qua đó phát hiện những nhân tố tích cực để phát huy và kịp thời điều chỉnh, ngăn chận những lệch lạc, yếu kém trong chuyên môn nghiệp vụ, tư cách, đạo đức…
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện
Trong công tác lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV cần căn cứ vào các chủ trương định hướng, chỉ đạo của các cơ quan quản lý lãnh đạo cấp trên và mục tiêu nhiệm vụ của nhà trường; có sự chỉ đạo sát sao, kịp thời của Tổng LĐLĐ Việt Nam, LĐLĐ tỉnh, BGĐ Trung tâm, sự quan tâm của Tỉnh uỷ, UBND tỉnh và sự phối hợp giúp đỡ, tạo điều kiện của các ngành, các cấp.
Quy hoạch sau khi được xây dựng cần có chế độ rà soát, bổ sung, điều chỉnh theo định kỳ. Hằng năm, căn cứ vào qui hoạch để xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ, trong đó xác định những điều kiện và giải pháp cụ thể để thực hiện kế họach.
Đối với Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa, muốn thực hiện tốt công tác quy hoạch GV cần phải tập trung làm tốt các vấn đề sau:
- Làm tốt công tác dự báo:
+ Dự báo về quy mô đào tạo: Dự báo đến năm học 2015 – 2016 số lượng HS -SV khoảng từ 500-900 (Theo Đề án thành lập Trường Trung cấp nghề Kinh
tế - Kỹ Thuật & Nghiệp vụ Công đoàn Thanh Hoá)
Việc dự báo về quy mô phát triển đào tạo nghề của nhà trường là cơ sở hết sức quan trọng cho việc lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ GV, nâng cao chất lượng đội ngũ GV phải đảm bảo yêu cầu tăng quy mô, bảo đảm chất lượng đào tạo.
Rà soát và đánh giá đúng thực trạng đội ngũ GV hiện có về các mặt: - Mức độ hoàn thành nhiệm vụ.
- Tác phong sư phạm
- Kinh nghiệm công tác, năng lực thực tiễn. - Hướng phát triển
Ngoài ra cần chú trọng đánh giá về lập trường tư tưởng, thái độ, quan điểm chính trị, đạo đức tác phong, lương tâm nghề nghiệp…Việc đánh giá phải thực hiện thường xuyên và phải đảm bảo tính khách quan, trung thực, không được lấy quan điểm chủ quan của một vài người lãnh đạo để đánh giá, có như vậy mới tạo động lực cho sự phát triển của nhà trường.
Bảng 3.1: Dự báo đội ngũ GV tính đến năm 2015
Năm học Số GVGV hiện có Nhu cầu GVGV theo định mức Số GVGV nghỉ hưu 2012 - 2013 17 43 0 2013 - 2014 43 60 0 2014 - 2015 60 60 0
Công tác quy hoạch phải gắn liền với công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong công tác. Ngoài đào tạo chuyên môn phải bồi dưỡng về lý luận chính trị, ngoại ngữ, tin học. Nếu thực hiện tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng thì từ nay đến năm 2015 trình độ giáo viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa sẽ đạt về số lượng như sau:
3. Bảng 3.2: Dự báo trình độ GV trong những năm tới
Trình độ 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015
Tiến sỹ 0 0 1
Thạc sỹ 1 2 7 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đại học 14 41 52
Cộng 17 43 60
Qua công tác đánh giá phân loại, bình xét các danh hiệu thi đua của GV hàng năm, lãnh đạo Trung tâm chọn những GV có đủ phẩm chất, năng lực chuyên môn, trình độ nhận thức để cử đi đào tạo, bồi dưỡng. Trên cơ sở yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường hiện tại cũng như lâu dài, nhà trường lựa chọn những GV ở khoa
chủ lực đưa đi đào tạo, bên cạnh đó bố trí GV khác thay thế. Quy hoạch GV đi đào tạo, bồi dưỡng cần chú ý đến sự cân đối về giới trong đội ngũ GV theo chuyên môn ở các tổ bộ môn; đặc biệt là phát triển đội ngũ GV nữ. Đồng thời bảo đảm sự cân đối về độ tuổi trong đội ngũ GV nhằm phát huy thế mạnh của từng độ tuổi, cũng như tạo cơ hội thuận lợi cho việc xây dựng qui hoạch và bồi dưỡng đội ngũ kế thừa.
3.2.2. Đổi mới công tác tuyển chọn đội ngũ GV
3.2.2.1. Mục tiêu
Tuyển chọn đội ngũ GV nhằm bổ sung đầy đủ về số lượng, đầy đủ tiêu chuẩn theo quy định, có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, kỹ năng nghiệp vụ giỏi, bảo đảm cơ cấu hợp lý theo mục tiêu và quy mô đào tạo của Trung tâm trong từng giai đoạn nhất định.
Tuyển chọn đội ngũ GV phải theo đúng ngành nghề đào tạo nhằm phát huy năng lực của cá nhân.Việc tuyển dụng phải theo quy trình đồng thời phải thực hiện dân chủ, công khai trong tuyển chọn.
3.2.2.2. Nội dung
Dựa vào kế hoạch chiến lược phát triển các ngành nghề đào tạo nhà trường đến 2015 và định hướng đến 2020. Từ đó, xác định nhu cầu tuyển chọn GV đủ về cơ cấu, số lượng ngành, nghề đào tạo.
Đối tượng tuyển chọn được xác định từ hai nguồn chủ yếu: Một là, tăng cường bổ sung GV từ các đơn vị và cơ sở giáo dục, đào tạo nghề trong và ngoài tỉnh theo hình thức thuyên chuyển công tác, hợp đồng, thỉnh giảng. Hai là, tuyển chọn các sinh viên tốt nghiệp các trường đại học sư phạm kỹ thuật, ưu tiên sinh viên loại khá giỏi, có triển vọng đào tạo tiếp được tuyển dụng làm GV cơ hữu của trường.
Đội ngũ GV tuyển chọn được bố trí hợp lý theo lĩnh vực chuyên môn nhằm phát huy năng lực sở trường của họ và thỏa mãn các yêu cầu phát triển về số lượng, chất lượng giảm tải cho các tổ chuyên môn vượt giờ quá mức quy định và
cải thiện sự mất cân đối về đội ngũ, làm cho cơ cấu đội ngũ GV của Trung tâm ngày càng đồng bộ.
Việc tuyển chọn GV được sự lãnh đạo chặt chẽ của LĐLĐ tỉnh, Đảng ủy và thực hiện thống nhất theo chủ trương, kế hoạch của Trung tâm, quá trình tuyển dụng phải gắn liền với công tác bố trí sử dụng và thực hiện đồng bộ các chế độ chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện
Hằng năm, Trung tâm rà soát, sắp xếp lại tổ chức bộ máy, từ đó, bố trí nhân sự phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy, xác nhu cầu tuyển chọn và xây dựng quy chế tuyển chọn đội ngũ GV tuỳ theo từng lĩnh vực ngành nghề, chuyên môn nhất định, xây dựng kế hoạch và biện pháp cụ thể, tích cực tổ chức tuyển chọn đúng đối tượng và các yêu cầu đặt ra.
Tiêu chuẩn, tiêu chí tuyển chọn được thông báo công khai, rộng rãi. Trong đó chú ý ưu tiên các đối tượng trẻ, có triển vọng phát triển, có thời gian làm việc, gắn bó lâu dài với sự nghiệp đào tạo của Trung tâm.
Quy trình tuyển dụng của GV, đơn vị phải tham mưu cho Ban Thường vụ LĐLĐ tỉnh các bước như sau:
1- Căn cứ vào tiến độ giảng dạy của năm học mới và nhu cầu GV hiện tại, phòng đào tạo đề nghị tuyển chọn những môn học chưa có GV.
2- Phòng tổ chức xây dựng tiêu chuẩn, đối tượng tuyển chọn. 3- Thành lập hội đồng xét tuyển, thi tuyển.
4- Thông báo chỉ tiêu, điều kiện tuyển dụng trên các phương tiện thông tin đại chúng.
5- Nhận hồ sơ dự tuyển.
6- Kiểm tra các thông tin trên hồ sơ.
7- Hội đồng phỏng vấn và kiểm tra các kỹ năng: Trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, khả năng sử dụng tin học, ngoại ngữ…
8. Chọn lựa những người giỏi.
9- Hoàn chỉnh thủ tục, trình Chủ tịch LĐLĐ tỉnh xem xét ký hợp đồng.
3.2.3. Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV
Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và NCKH; làm cho đội ngũ sư phạm nhà trường có sự phát triển về chất theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ. Vì vậy, công tác đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV có vị trí, ý nghĩa rất quan trọng nhằm:
- Tạo điều kiện cho GV tự hoàn thiện về tri thức và kỹ năng nghề nghiệp, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để phù hợp với nền kinh tế tri thức, với xu thế đổi mới toàn diện, tự khẳng định mình, tránh nguy cơ tụt hậu.
- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV còn giúp cho nhà trường có đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, cơ cấu hợp lý, đáp ứng những yêu cầu phát triển nguồn nhân lực của tỉnh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Để đánh giá chất lượng đội ngũ GV chủ yếu dựa vào 3 yếu tố: Kiến thức, kỹ năng và thái độ. Đối với GV thì phẩm chất và tri thức khoa học là công cụ quan trọng nhất. Trong giai đoạn hiện nay, khoa học và kỹ thuật phát triển với tốc độ nhanh, do đó những gì GV học được, trang bị được sẽ nhanh chóng lạc hậu. Vì vậy việc đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV không phải một lần là đủ mà Trung tâm cần thường xuyên có kế hoạch và tạo điều kiện giúp GV đào tạo cặp nhất kiến thức mới. Từ đó GV mới có thể đáp ứng được yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
3.2.3.2. Nội dung
Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV là một trong những nhiệm vụ thiết yếu mang tính chiến lược của nhà trường để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV cần có chính sách và định hướng để đảm bảo các mặt: về số lượng, chất lượng đội ngũ
(gắn với chuẩn năng lực), cơ cấu đồng bộ. Do vậy, cần thực hiện một số vấn đề cơ
bản sau:
- Bồi dưỡng chuẩn hoá: Việc quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV trên cơ sở các quy định của Tổng LĐLĐ Việt Nam, Bộ LĐTB & XH về chuẩn năng lực của đội ngũ GV. Phòng tổ chức của Trung tâm cần thông
báo đến tất cả GVGV, CBCNV của nhà trường nhằm đảm bảo cân đối giữa các ngành đào tạo, các nội dung đào tạo; tránh tỷ lệ HS/GV quá cao, hẫng hụt đội ngũ kế cận và mất cân đối giữa các ngành; ưu tiên đào tạo, bồi dưỡng GV có học vị cao, cán bộ cốt cán, nhất là đối với các tổ chuyên môn có nhiều HS vào học nhưng thiếu GV
Bồi dưỡng thường xuyên: Nội dung bồi dưỡng thường xuyên phong phú, đa dạng cần được quan tâm đúng mức và xác định đây là một trong các nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên, bồi dưỡng thường xuyên về các vấn đề:
+ Bồi dưỡng chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, nâng cao trình độ lý luận chính trị, bồi dưỡng quan điểm lập trường giai cấp theo định hướng chính trị của Đảng trong từng giai đoạn.
+ Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của người GV.
- Xây dựng quy định GV tham gia NCKH nhất là đội ngũ trung tuổi và trẻ tuổi nhằm nâng cao trình độ. Khuyến khích, tạo cơ hội cho họ nhanh chóng vươn lên bằng cách đề cử tham gia học chính trị cao cấp, chủ trì các đề tài NCKH; tìm hiểu thực tế, vận dụng kinh nghiệm sản xuất tiên tiến từ thực tiễn vào công tác giảng dạy, tham gia nghiên cứu, đổi mới nội dung chương trình môn học; tham gia tìm hiểu và áp dụng những lý luận và thực tiễn sư phạm, các công nghệ dạy học hiện đại vào công tác giảng dạy của mình; chủ trì các hội thảo về đổi mới PPGD, phương tiện dạy học; tham gia viết giáo trình, trao đổi, học tập ở nước ngoài.
3.2.3.3. Tổ chức thực hiện
Thực hiện tốt việc quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng là góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ. Vì vậy Trung tâm cần quan tâm đến việc tổ chức chỉ đạo, quản lý công tác đào tạo, bồi theo kế hoạch đã xây dựng, chủ yếu tập trung các khâu sau:
- Tổ chức các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng thông qua việc thực hiện chỉ đạo triển khai kế hoạch một cách tỉ mỉ, cụ thể.
- Phân công GV tham gia các khoá đào tạo, bồi dưỡng tập trung, tại chức với nội dung, hình thức phù hợp. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng phải được thể hiện bằng chương trình, kế hoạch thật cụ thể, có tính khả thi cao.
- Tạo các điều kiện thuận lợi để GV đã giảng dạy lâu năm có cơ hội cập nhật những kiến thức mới mang tính hiện đại, những GV mới ra trường tích luỹ được nhiều kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy và từ các đồng nghiệp.
- Bồi dưỡng đội ngũ GV thông qua các hoạt động NCKH được tổ chức hằng