thức, kỹ năng mà HS đã thu nhận được.
Các bài kiểm tra trắc nghiệm trên Web với tư cách là một phương tiện dạy học được sử dụng như một biện pháp tích cực, hữu hiệu để chỉ đạo hoạt động học. Nó có tác dụng định hướng hoạt động tích cực, tự chủ của HS.
Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm được soạn thảo công phu, theo các thời điểm khác nhau của quá trình dạy học trên Web như: Bắt đầu học một chương, trong quá trình học một chương, kết thúc một chương, được coi như một công cụ, phương tiện để định hướng hoạt động chiếm lĩnh kiến thức, đánh giá mục tiêu và phương pháp dạy học. Có thể lưu giữ các bài kiểm tra trong một thư viện các bài kiểm tra chuẩn và cập nhật nó thường xuyên. Trên cơ sở đó, GV sẽ thiết kế các bài kiểm tra thích hợp với trình
độ của HS và đánh giá HS trong khi họ thực hiện bài kiểm tra đó. Với các bài trắc nghiệm nhiều câu trả lời truyền thống thì khi tiến hành kiểm tra HS có thể chọn các phương án trả lời bằng cách bấm các chữ cái tương ứng trên bàn phím hoặc nhắp chuột vào phương án được chọn. Với những chương trình trắc nghiệm có sử dụng các kết quả nghiên cứu của lĩnh vực trí tuệ nhân tạo thì câu trả lời của HS có thể là một câu văn hoàn chỉnh hoặc thậm chí là một đoạn tự luận. Kết quả kiểm tra của HS được lưu vào máy tính và được xử lý riêng, nếu cần thì máy tính cũng có thể cung cấp thông tin phản hồi để người học có thể tự điều chỉnh quá trình học tập của mình cho phù hợp với mục đích học tập.
Với năng lực tính toán nhanh, chính xác, máy tính dễ dàng và nhanh chóng thực hiện kiểm tra trên Web theo thang điểm đã đặt ra. Hình thức đánh giá này có ưu điểm hơn hẳn so với cách kiểm tra truyền thống bởi nó mang tính khách quan cao, ít sai sót và nhanh chóng , đồng thời nhờ khả năng lưu trữ dữ liệu với khối lượng lớn. Nhờ đó, người GV có thể thực hiện các phép xử lý thống kê để kiểm định các giả thiết nảy sinh trong quá trình nghiên cứu về quá trình học tập và tiếp thu kiến thức của HS để từ đó đề ra biện pháp giáo dục thích hợp, kịp thời.