- Xây dựng và ban hành chiến lược, kế hoạch, quy hoạch dạy nghề lao động nông thôn phải xuất phát từ nhu cầu của người ho ̣c , nhu cầu sử du ̣ng lao đô ̣ng của doanh nghiê ̣p và của xã hô ̣i; phù hợp với kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, quy hoa ̣ch sản xuất và quy hoa ̣ch xây dựng nông thôn mới của đi ̣a phương. Tiếp tục đổi mới hoạt động da ̣y nghề cho lao đô ̣ng nông thôn . Xây dựng hệ thống trường dạy nghề theo hướng hiện đại, chuẩn hoá . Tâ ̣p trung dạy nghề cho thanh niên nông thôn đáp ứng yêu cầu lao động của các cơ sở
công nghiê ̣p, thủ công nghiệp , dịch vụ, xuất khẩu lao động và chuyển nghề; dạy nghề cho bộ phận nông dân tr ực tiếp sản xuất nông nghiê ̣p để thực hành sản xuất nông nghiệp tiên tiến , hiê ̣n đa ̣i. Chú trọng dạy nghề cho người thuô ̣c hô ̣ nghèo, hô ̣ câ ̣n nghèo , người khuyết tâ ̣t , người dân tộc thiểu số, lao đô ̣ng nữ, các đối tượng chính sách và lao động ở vùng đô thị hóa . Nô ̣i dung da ̣y nghề chủ yếu là da ̣y thực hành và đư ợc thực hiê ̣n ta ̣i nơi sản xu ất. Thời gian đào tạo phải phù hợp với nghề đào ta ̣o , đă ̣c điểm của quy trình sản xuất , quy trình sinh trưởng của cây trồng, vâ ̣t nuôi ở từng vùng, từng đi ̣a phương và phù hợp với điều kiê ̣n của ngư ời ho ̣c nghề. Không tổ chức da ̣y nghề khi chưa dự báo được nơi làm việc và mức thu nhập của người lao đô ̣ng sau khi ho ̣c nghề. - Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức và trình độ đào tạo kỹ năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong nước và quốc tế.
- Đổi mới phương thức đánh giá và công nhận tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp trên cơ sở kiến thức, năng lực thực hành, ý thức kỷ luật và đạo đức nghề nghiệp. Có cơ chế để tổ chức và cá nhân sử dụng lao động tham gia vào việc đánh giá chất lượng của cơ sở đào tạo.