Ở VIỆT NAM ĐẾN NĂM
3.2.3. Cỏc trường cần hoàn thiện cơ cấu tổ chức, xõy dựng chiến lược phỏt triển lõu dài để nõng cao chất lượng đào tạo.
phỏt triển lõu dài để nõng cao chất lượng đào tạo.
• Nội bộ nhà trường cần xử lý vấn đề tài chớnh với tầm nhỡn dài hạn, biết lấy ngắn nuụi dài, xử lý hài hũa mối quan hệ giữa cỏc loại lợi ớch, bảo đảm sự đoàn kết thống nhất trong cỏc nhà đầu tư, trước hết là cỏc cổ đụng lớn, và chớnh ở đõy người ta thường nhấn mạnh tới vai trũ của những nhà đầu tư cú tõm và cú tầm. Đõy vừa là điểm mạnh, nhưng đồng thời cũng cú thể trở thành điểm yếu khi cỏch tổ chức và quản lý trường chỉ chạy theo “cầu đơn thuần” của người học, do tư duy kinh tế thị trường ở mức sơ khai. Khi đú chỉ cần một bộ phận cổ đụng gõy sức ộp với nhà quản lý và nhà giỏo dục để tối đa húa lợi nhuận là cú thể đưa trường NCL vào tỡnh trạng đen tối.
- Cần đầu tư xõy dựng trường theo đề ỏn đó được duyệt, chấm dứt tỡnh trạng cũn cú những trường khụng xõy dựng được cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, hoạt động trờn cơ sở thuờ địa điểm tạm bợ;
- Cần quan tõm xõy dựng kế hoạch chiến lược, lộ trỡnh phỏt triển trường dài hạn; kết hợp hài hũa giữa lợi ớch ngắn hạn với việc tạo dựng uy tớn, danh tiếng để phỏt triển trường bền vững;
- Cú chiến lược phỏt triển ngành đào tạo phự hợp với điều kiện đầu tư của trường và quy hoạch phỏt triển nguồn nhõn lực của địa phương và cả nước;
- Xõy dựng kế hoạch dài hạn về tuyển sinh, cú đề ỏn tự chủ tuyển sinh phự hợp với mục tiờu đào tạo; kết hợp giữa phỏt triển quy mụ và đảm bảo chất lượng nguồn tuyển để nõng cao uy tớn, tạo sức hỳt đối với người học; thực hiện đỳng cỏc quy định về tuyển sinh và đào tạo;
- Xõy dựng chuẩn đầu ra phự hợp, cú tớnh cạnh tranh cao trờn thị trường lao động, hướng tới khung trỡnh độ chuẩn của khu vực ASEAN;
- Gắn kết chặt chẽ giữa đào tạo và thị trường lao động, giữa nhà trường và cơ sở sản xuất, kinh doanh;
- Xõy dựng mụ hỡnh quản lý, quản trị nhà trường theo hướng quản trị đại học hiện đại; phõn định rừ quyền hạn và trỏch nhiệm của hội đồng quản trị, Hiệu trưởng, Hội đồng khoa học và đào tạo; Chủ tịch Hội đồng quản trị thực hiện đỳng chức năng, nhiệm vụ của mỡnh, khụng can thiệp quỏ sõu vào hoạt động điều hành cụng tỏc chuyờn mụn của Hiệu trưởng; được thống nhất thể hiện trong quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường;
- Đoàn kết nội bộ; phỏt huy dõn chủ cơ sở; tạo dự đồng thuận cao giữa cỏc nhà đầu tư để phỏt triển bền vững nhà trường
• Phải tập xõy dựng đội ngũ và mụi trường sư phạm. Việc xõy dựng đội ngũ đối với cơ sở GDĐH NCL đũi hỏi cụng sức và trớ tuệ khụng những của cỏc nhà lónh đạo và quản lý cấp trường mà cả cấp khoa và bộ mụn và phải được thực thi thống nhất và lõu dài. Một số trường đại học NCL cú thuận lợi khi mời được sự cộng tỏc của một số nhà giỏo, nhà khoa học và quản lý cú uy tớn
nhưng khụng thể yờn tõm với điều đú vỡ qua năm thỏng, đội ngũ này sẽ bị hao hụt khỏ nhanh về nhiều phương diện và kinh nghiệm lõu năm của họ khụng trỏnh khỏi trở nờn hạn chế, cũn đội ngũ trẻ thỡ cũn mỏng, họ vẫn chưa thật sự gắn bú với trường và đụi khi mong muốn của họ lại chưa được quan tõm đỳng mức. Việc xõy dựng đội ngũ phải đi liền với việc xõy dựng mụi trường sư phạm, vỡ chớnh điều đú đảm bảo vững chắc cho việc tập hợp đội ngũ. Thực tế cho thấy cú rất nhiều yếu tố bờn trong và bờn ngoài tỏc động đến việc xõy dựng một đội ngũ mạnh đủ sức thực hiện nhiệm vụ của trường nờn mỗi trường phải cú chớnh sỏch phự hợp và nhất quỏn, cũng như cần cả sự hỗ trợ của chớnh sỏch nhà nước, như việc đào tạo trờn đại học ở nước ngoài cho đội ngũ trẻ.
• Phải chỳ trọng nõng cao chất lượng đào tạo ngay từ khi bắt đầu hoạt động và từng bước phải được nõng lờn ngang tầm quốc gia. Thực tế đõy là đũi hỏi rất khú, và sự hơn kộm giữa cỏc trường chớnh là ở điểm này. Giải phỏp liờn quan đến vấn đề đú khụng chỉ nằm ở bản thõn mỗi trường mà cũn ở chớnh sỏch của nhà nước, đặc biệt là chớnh sỏch bảo đảm cho trường thực hiện tốt quyền tự chủ để qua đú nõng cao năng lực cạnh tranh cho mỗi trường. Phải khẳng định rằng, cơ sở giỏo dục đại học NCL khụng phải chỉ đỏp ứng nhu cầu của người học mà cũn phải vươn lờn về mọi mặt nhằm đỏp ứng sự trụng cậy của xó hội. Bởi vậy hơn ai hết trường NCL phải ý thức rất rừ ràng trỏch nhiệm xó hội của mỡnh.
• Phải từng bước xõy dựng uy tớn và thương hiệu cho trường một cỏch bài bản và phự hợp với văn húa Việt. Rừ ràng là khi mới ra đời cỏc trường đại học NCL chưa thể cú ngay uy tớn và thương hiệu vỡ chưa đủ bề dày năm thỏng, cũn thiếu địa điểm chớnh thức, cơ sở vật chất hạn chế, đội ngũ mỏng… Trong những cỏi thiếu này thỡ thiếu địa điểm với diện tớch hoạt động phự hợp là cỏi khú nhất. Vỡ thế ở đõy rất cần sự hỗ trợ của cỏc cơ quan nhà nước
KẾT LUẬN
Trờn cơ sở nghiờn cứu và phõn tớch cỏc vấn đề về lý thuyết phỏt triển giỏo dục đại học núi chung và giỏo dục đại học ngoài cụng lập núi riờng, cho thấy phỏt triển giỏo dục đại học ngoài cụng lập là một nhu cầu và xu hướng tất yếu của hệ thống giỏo dục đại học ở cỏc quốc gia, đặc biệt là cỏc quốc gia đang phỏt triển như Việt Nam. GDĐH ngoài cụng lập tạo điều kiện thu hỳt sự tham gia của cỏc thành phần kinh tế khỏc nhau vào việc cung cấp dịch vụ giỏo dục đại học, giảm gỏnh nặng cho NSNN, mở rộng và đỏp ứng ngày càng nhiều nhu cầu học tập của người dõn.
GDĐH ngoài cụng lập ở Việt Nam đó trải qua quỏ trỡnh phỏt triển hơn 20 năm, qua đú đó đạt được nhiều thành tựu và cũn tồn tại nhiều hạn chế bất cập. Trong hơn 20 năm, quy mụ đào tạo cỏc trường ngoài cụng lập tăng rừ rệt về số lượng trường, số lượng sinh viờn, chất lượng đào tạo ngày càng được nõng cao, một số trường dó đạt được thành cụng nhất định. Bờn cạnh đú cũn nhiều bất cập hạn chế là: quy mụ đào tạo vượt quỏ năng lực đào tạo, phần lớn cỏc trường cú cơ sở vật chất cũn thiếu thốn, đội ngũ giảng viờn thiếu và yếu, chất lượng đào tạo kộm chưa đỏp ứng được yờu cầu của nhà tuyển dụng dẫn đến tỡnh trạng sinh viờn tốt nghiệp cỏc trường ngoài cụng lập cú tỷ lệ thất nghiệp cao,… Từ những phõn tớch về thực trạng phỏt triển của giỏo dục đại học ngoài cụng lập, tỡm nguyờn nhõn và đề xuất giải phỏp để thỳc đẩy sự phỏt triển của cỏc trường ngoài cụng lập theo đỳng tiềm năng phỏt triển của nú, đỏp ứng nhu cầu của xó hội, thể hiện đỳng vai trũ, vị trớ của giỏo dục đại học ngoài cụng lập trong hệ thống giỏo dục đại học Việt Nam đỳng với mục tiờu đặt ra đến năm 2020.