Sau khi tiến hành thực nghiệm, chúng tơi xin ý kiến của giáo viên dạy lớp thực nghiệm về PPDHTHĐ qua các giáo án dạy thực nghiệm. Sau đây là tổng hợp một số ý kiến của 2 GV: Hồ Quốc Thành và Hà Lê Yến Anh như sau:
- Đây là PPDH mới, địi hỏi nhiều kĩ năng (xây dựng SĐTD, thiết kế HĐ, xây dựng hệ thống BT) trong quá trình dạy học, do đĩ GV phải tốn nhiều thời gian để chuẩn bị.
- HS phải mất thời gian để làm quen với phương pháp.
- Hệ thống bài tập cần xây dựng từ dễ đến khĩ phù hợp với trọng tâm kiến thức, mục tiêu của bài.
- Mỗi bài làm một HĐ thì GV phải chuẩn bị tốn thời gian, nên xây dựng một chương là một HĐ.
128
- PPDHTHĐ địi hỏi trường học phải cĩ cơ sở vật chất tốt, đặc biệt phải cĩ máy chiếu thuận tiện cho các hoạt dạy học, cĩ bàn ghế phù hợp cho việc hoạt động nhĩm, mỗi lớp cĩ khoảng 30 – 35 HS là phù hợp nhất.
- PPDHTHĐ cĩ nhiều điểm khác biệt hơn so với PPDH hiện tại mà chúng tơi dạy đĩ là: HS tự soạn bài theo SĐTD, cĩ những bài tập cĩ hình ảnh, trị chơi ơ chữ,…những điều đĩ đã làm cho các em thay đổi về phương pháp học tập trước đây. Địi hỏi các em cần phải phát triển nhiều kĩ năng hơn để hồn thành với những yêu cầu mới mà GV đề ra.
- Bước đầu, HS cĩ thể soạn bài theo SĐTD với sự hướng dẫn của GV, khi đã quen thì GV cĩ thể yêu cầu HS tự soạn bài bằng SĐTD và cĩ thể soạn trên máy tính mà khơng cần sự hướng dẫn của GV, làm như thế sẽ làm tăng tính sáng tạo, khả năng làm việc độc lập của các em.
- Bản HĐ cũng chính là phiếu tham dị ý kiến HS phản hồi lại cho GV.
- HS biết chủ động tìm tịi, tự chuẩn bị bài, tích cực tranh luận và tham khảo ý kiến từ các bạn khác trong lớp để hồn thành các nhiệm vụ trong HĐ, từ đĩ tự chiếm lĩnh kiến thức sâu sắc bền vững.
- HS học tập tích cực sơi nổi, sinh động, tăng khả năng hợp tác, lớp học vui vẻ, hiệu quả cho việc dạy học tốt hơn.
- HS soạn bài theo SĐTD là một điểm mới, giúp HS tích cực trong học tập. Các em hứng thú hơn trong việc soạn bài mới, phát triển năng lưc sáng tạo ở HS trong thiết kế SĐTD. Hệ thống kiến thức bài thấy đơn giản đi.
- HS cảm thấy cĩ trách nhiệm với HĐ đã kí, coi đĩ là mục tiêu học tập cần phải hồn thành cần phải vượt qua.
Như vậy, từ kết quả phân tích định tính thì đây là một PPDH mới cĩ thể làm cho HS học tích cực. PPDHTHĐ cĩ thể giúp cho HS phát triển nhiều kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng hoạt động độc lập, mang lại nhiều hứng thú học tập cho HS. Tuy nhiên PPDHTHĐ địi hỏi GV phải cĩ thời gian chuẩn bị cơng phu. Bản thân GV cũng cần phải tiến hành áp dụng vào thực tế giảng dạy nhiều nữa để đúc rút nhiều kinh nghiệm để hồn thiện phương pháp hơn.
129