IV. Tiến trình dạy học cụ thể
b) Chuẩn bị của HS: Ơn bài chuyển động thẳng đều.
KẾT LUẬN CHƯƠNG
Trên cơ sở nghiên cứu đặc điểm của chương “Động học chất điểm”, thực trạng dạy học Vật lý nĩi chung và ở chương “Động học chất điểm” nĩi riêng. Vận dụng những lý thuyết cơ bản của dạy học giải quyết vấn đề, chúng tơi thấy rằng: Để thiết kế một tiến trình dạy học theo định hướng GQVĐ, ngồi việc xác định mục tiêu dạy học chúng ta cần phải chuyển nội dung dạy học thành những vấn đề nhận thức, các vấn đề đĩ phải vừa sức với học sinh, một yếu tố quan trọng quyết định đến sự thành cơng của tiết học đĩ là chúng ta phải xây dựng các tình huống cĩ vấn đề và dẫn dắt học sinh vào các tình huống đĩ một cách hợp lý, học sinh tự lực giải quyết vấn đề thơng qua các câu hỏi định hướng của giáo viên.
Thiết kế tiến trình dạy học chương “Động học chất điểm” theo định hướng DHGQVĐ, với mục tiêu kế thừa và phát huy những ưu điểm của dạy học truyền thống kết hợp với những tính tích cực của DHGQVĐ để phát huy tinh thần tự lực của HS trong quá trình học tập, rèn luyện cho HS tính chủ động, sáng tạo trong việc tiếp cận và giải quyết vấn đề học tập cũng như các vấn đề thực tiễn. HS nhận thức được vấn đề học tập thơng qua các tình huống cĩ thực trong thực tế hoặc các thí nghiệm…Quá trình giải quyết vấn đề của HS được định hướng bằng những câu hỏi vừa sức, đảm bảo cho HS quá trình tư duy nhận thức, tự chiếm lĩnh tri thức.
Giáo án đã soạn thảo ở chương 2: - Chuyển động thẳng đều
- Bài tập về chuyển động thẳng biến đổi đều - Sự rơi tự do
- Chuyển động trịn đều (Giáo án điện tử)
- Thực hành: Khảo sát chuyển động rơi tự do. Xác định gia tốc rơi tự do Những giáo án trên đều soạn theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề ở mức độ 2.
Với những kiến thức về DHGQVĐ mà tơi đã trình bày ở trên, kết hợp với sự hướng dẫn của giáo viên tơi tin tưởng rằng HS sẽ được rèn luyện kỹ năng quan sát (thí nghiệm) nhận ra những điều mới mẻ, khơng bình thường và từ đĩ cĩ khả năng đề xuất các vấn đề cần nghiên cứu khi gặp khĩ khăn, cĩ tác dụng bồi dưỡng phương pháp nhận thức khoa học vật lý, trở thành những con người năng động, sáng tạo, cĩ thể giải quyết các vấn đề nảy sinh trong học tập cũng như trong thực tiễn
Chương 3